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提高初中物理课堂教学效果之我见 提高初中物理课堂教学效果之我见 四川省盐源县卫城中学张义惠 物理是一门以实验为基础的学科， 许多学生感到其概念严谨，推理周密，难以理解和掌握。 在 教学过程中，教师如果采取从理论到理论，照本宣科，生搬硬套的方法，只能使学生厌烦疲劳，昏 昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。因此，在物理教学中创设情境，激发情感，巧妙激疑，成为促 进学生主动积极学习、 提高物理课堂学习效果的必要条件。 如何让物理课堂充满生机与活力， 下面 结合本人的教学实际，谈一些自己的见解。 一、创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围 创设教学情境的手段和方法多种多样， 往往要因人而异，因课而异。在创设教学情境中， 教师 首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课 本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。教师还可以运用风趣、 诙谐机智 的语言来创设情境，使教学生动风趣。这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。 因此，教学中教师要进行自我心理调整， 带着愉悦的心情上课，选择适当的时机， 巧妙地应用风趣 语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使自 己教得轻松，学生学得愉快。 例如，有一次我在讲到绝对温度的单位是“开尔文”时，故意说成“就是 那个发明进化论的开尔文”，学生先是一愣，