部编版语文八年级下册18《在长江源头各拉丹冬》教学设计.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 18　在长江源头各拉丹冬 教学目标 知识与能力 1．识记并积累生字词。了解与本文有关的文学常识。 2．把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。 过程与方法 1．感悟文章形象生动的语言，学习其表达技巧。 2．学习作者按照空间转换的顺序多角度写景的写作方法。 情感态度与价值观 学习作者探索大自然的坚强毅力，激发对大自然的热爱之情。 重点难点 教学重点 把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。 教学难点 1．感悟文章形象生动的语言，学习其表达技巧。 2．学习作者按照空间转换的顺序多角度写景的写作方法。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 长江如黄河一样是我们的母亲河，它用甘醇的江水哺育着中华儿女。这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊！同学们，你们知道长江发源于什么地方吗？它的源头是什么样的呢？今天，我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光吧！ 第一课时 本课目标： 1.朗读课文，感受各拉丹冬雪山的壮美和长江源头的神异不凡。 2.了解游记的特点，理清文章的结构。 一、自主预习 1．作者介绍。 马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。一级作家、编审。她的作品曾多次获奖。其代表作有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。 2.写作背景。 作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有《走进西藏》等，她被誉为“西藏的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。 3.文体知识游记 游记是散文的一种，以记叙旅途见闻（如某地历史沿革、社会风尚、风土人情和山川景物等）为主，也表达作者的思想感情。 三要素：所至、所见、所感 (1)“所至”,即作者的游踪。是游记的线索，是骨骼。? (2)“?所见”，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、现实生活等。是游记的主体，是着力描写的对象，是血肉。? (3)“所感”，即作者由所见所闻而引发的所思所想。是游记的灵魂。 无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可,构成一个完整的格局。 检查预习 (1)订正字音 裸露(lù) 黧黑(lí) 棱角(lénɡ) 刀削(xiāo) 骤然(zhòu) 演绎(yì) 隆冬(lóng) 磅礴(páng) 接踵而至(zhǒng) 霹雳(pī lì) 冻疮(chuāng) 大煞风景(shā) 丛莽(mǎng) 砾石(lì) 虔诚(qián) 咒骂(zhòu) 蠕动(rú) 眩晕(xuàn) 蜷卧(quán) 腈纶(jīng lún) 呼啸(xiào) 静穆(mù) 懈怠(dài) 蜿蜒(wān yán) 敦实(dūn) 皱褶(zhě) 熠熠烁烁(yì shuò) 挪动(nuó) 衰竭(shuāi) 漫溢(yì) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(露宿?lù?,露马脚?lòu?)) 　　　eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(晕倒?yūn?,月晕?yùn?)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(煞尾?shā?,煞费苦心?shà?)) 　　　eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(省劲?shěnɡ?,自省?xǐnɡ?)) (2)词语释义 黧黑：形容黑。 骤然：突然；忽然。 风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 气势磅礴：形容气势雄伟壮大。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 大煞风景：损伤美好的景色，使人扫兴。 虔诚：恭敬而有诚意(多指宗教信徒)。 恭顺：恭敬顺从。 历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 考究：精美。 静穆：安静而严肃。 漫不经心：随随便便，不放在心上。 懈怠：松懈懒惰。 演绎：展现；表现。 (3)词语辨析 “漫不经心”和“心神恍惚”都有“心神不定”的意思。“漫不经心”指随随便便，不放在心上，指的是态度。“心神恍惚”形容精神不集中或神志不清楚，形容的是状态。 二、初读课文，整体感知 1.速读课文,说说作者眼中的各拉丹东雪山是什么样子的? 答案示例： ①变化多端!奇美得令人眩晕!琼瑶仙境! ②气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容。 ③造物主在这些尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 ④那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏