部编版语文九年级下册第9课《鱼我所欲也》同步练习试题（解析版）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 人教统编版（部编版）九年级下册语文第3单元 第9课《鱼我所欲也》同步练习 一、积累运用 1.下列划线字注音有误的一项是（ ???） A.?嗟来（jiē）? ???吆喝（yāo）??? 穷乏（fá）??? ???俸禄（lù）B.?得兼（jiān）??? 苟得（gǒu）??? 蹴尔（cù）??? ???所恶（wù）C.?不屑（xiè）? ???妻妾（qiè）??? 乡为（xiàng）??? 为之（wéi）D.?弗得（fú）? ????不辟（pì）?? ??一箪食（dān）? ??一豆羹（gēng）21教育网 2.下列各组句子中，划线词意义相同的一组是（ ???） A.?为宫室之美?? ?????由是则可以辟患而有不为也???????B.?故不为苟得也? ????所识穷乏者得我与C.?非独贤者有是心??? 由是则生而有不用也??????????????D.?呼尔而与之??? ????所识穷乏者得我与 3.下列对《鱼我所欲也》文章内容理解不正确的一项是（ ???） A.?作者在文中表达的主要观点是“二者不可得兼”。B.?首段用“舍鱼而取熊掌”的生活常理类比“舍生而取义”的道理，具体生动，通俗易懂。C.?第2段通过举例论证、对比论证来阐明不应该为物欲而丧失本心的道理。D.?文中运用了不少两两相对的句子，形式优美，情感强烈，说理透彻精辟。 4.找出下列各句中的通假字，并解释。 ①故患有所不辟也 ?????????________同________，解释：________ ②万钟则不辩礼义而受之 ???________同________，解释：________ ③所识穷乏者得我与? ??????________同________，解释：________ ④乡为身死而不受 ?????????________同________，解释：________ 5.《鱼我所欲也》一文以________和________为喻，阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出________的观点。又运用举例及正反对比的论证法论证了人人都有“________”的道理，赞扬了那些________、________的人，斥责了那些________、________的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“________”。 21·cn·jy·com 6.用“/”为下列各句作适当的朗读停顿。 ①所欲有甚于生者 ②如使人之所欲莫甚于生 ③乡为身死而不受，今为宫室之美为之 ④是亦不可以已乎 7.用现代汉语翻译下列句子。 （1）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ （3）蹴尔而与之，乞人不屑也。 8.填空。 （1）《孟子》是儒家经典之一，为孟子及其弟子及再传弟子所著。与《________》《________》《________》合称为“四书”。 （2）文中能概括全篇大意的句子是：________。 （3）本文中出现的成语有：________、________。 （4）本文中体现“性本善”思想的句子是：________。 （5）文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：________。 （6）文中所指的比生命更可贵的东西是道义，比死亡更可怕的东西是：________。 （7）作者认为那些见利忘义者敢于不辩礼义接受“万钟”的原因是：________，________，________。 二、综合题 9.阅读材料，回答问题。 材料一：河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭；采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在；石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间’’的呼声……时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，源远流长。 材料二：国学经典是民族文化的瑰宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。穿越时空，国学将千年积淀的智慧生存法则呈现给世人。要国学真正发挥作用，只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。2·1·c·n·j·y （1）【整合材料探国学】阅读以上两则材料，你获取了哪些信息？ （2）【陶冶情操用国学】孝敬父母，尊师重道，是中华民族的传统美德。从古至今，这样的典范不胜枚举。请你分别举出一例。 【来源：21·世纪·教育·网】 （3）【孔孟之道亮国学】孔子为“至圣”，孟子为“亚圣”，他们对后世影响深远。请你根据已有的知识，写出与他们有关的成语或故事各一个。 www-2-1-cnjy-co