部编版语文七年级下册20《外国诗二首》教学设计.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 20　外国诗二首 教学目标 知识与能力 1．了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；有感情地朗读这两首诗。 2．学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理，品味含义深刻的句子，培养学生鉴赏外国诗歌的能力。 过程与方法 1．展示课件，引导学生了解作者的相关信息和写作背景。 2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。 情感态度与价值观 树立积极乐观的生活态度，学会正确面对人生的挫折，正确认识生活，选择生活，热爱生活。 重点难点 教学重点 了解作者生平及创作情况，有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主题。 教学难点 学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理，品味含义深刻的句子。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习任务 1.理解这首诗所蕴含的哲理。 2.理解诗歌的说理方式。 3.正确朗读并背诵这首诗。 二、情境导入 ?他是俄国诗人（1799～1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 ?他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 ?他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。 ?他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后，成为许多人激励自已的座右铭。 在我们成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至，比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过的一些困难、挫折。面对这些困难与挫折，我们该怎么办？让我们一起学习《假如生活欺骗了你》，看看俄国著名大诗人普希金给了我们怎样一番特别的叮咛和嘱托？ 三、自主预习 1．作者介绍 普希金(1799—1837)，俄国诗人、小说家，现代俄国文学的创始人，19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表人物和现实主义文学的奠基人。代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。著有长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。 2．知识链接 (1)背景资料 《假如生活欺骗了你》一诗写于1825年，是普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从1824年8月至1826年9月，普希金度过了一段极为孤独寂寞的生活。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿所写的，题写在她的纪念册上。这首诗表明，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 (2)文体知识 ①哲理诗的概念：哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。 ②哲理诗的特点：内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理蕴含于鲜明的艺术形象之中。篇幅短小精悍，古代大都是四句的绝句，新诗则一至四句均有出现。 ③哲理诗的分类：一是有一定的诗意，但不够含蓄，往往是“概念大于形象”。 二是具有生动意象，但十分含蓄，寓理于形象之中。 3．检查预习 (1)订正字音 忧郁(yōu yù） 瞬息(shùn) (2)词语释义 悲伤：伤心难过。 忧郁：忧伤愁闷。 镇静：情绪稳定或平静。 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 怀恋：怀念。 四、朗读指导 假如/生活/欺骗了你，/不要/悲伤，不要/心急！/忧郁的日子里/须要镇静：/相信吧，快乐的日子/将会/来临。 心儿/永远/向往着/未来；/现在/却常是/忧郁：/一切/都是/瞬息，一切/都将会过去；/而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。 五、合作探究 (一)初读课文，整体感知 1．结合诗人的遭遇理解“生活欺骗了你”。 答案示例：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。诗人写这首诗时，正被流放，这是他自己真实的写照。 2．诗歌的两个部分各表现了怎样的内容？ 答案示例：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但这只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 3．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？ 答案示例：积极乐观的人生态度。当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 (二)精读课文，内容探究 从诗中找出诗人是如何对待现在、未来、过去的？从中感受到诗人是个怎样的人？ 答案示例：现在虽然遭遇到生活的不幸，但是“不要悲伤”、“不要心急”，而是要乐观镇静，在苦恼之时要善于忍耐，并且相信快乐的日子在不久的将来就会到来。 未来是快乐、幸福和美好的。生活还是充满希望的，理想最终也能实现，正义必将战胜黑暗。 过去是“忧郁”，是艰难困苦。那忧郁