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柳树醒了的说课稿 一、纵横联系析教材 本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万 物复苏的美景图文 《柳树醒了》 这篇课文是本组教材的第一篇课文在 这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化 ; 让人感到 春天是美好的是迷人的奋进的这是一篇从发展语言、 发展思维入手的 好课例针对课文特点我把本课的教学目标定为以下三个方面： 、知识与能力： 能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化; 能背诵课文学习用不同的方式来描绘春天的美 、过程与方法： 能通过诵读课文感受春天的美感受大自然的神 奇力量 、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然 我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化感悟 春天的美 ; 学习不同的方式来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点 完成《柳树醒了》一课的 3 个教学目标我共安排了两个课时的 时间 教具：课件 二、以学定教说教法 由于这篇课文内容浅显易懂教师不用太多的讲解与分析因此我选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法 三、因人而异选学法 一年级的孩子已经初步认识了许多客观事物也能简单表达自己的思想但语言是零碎的、 不规范的在课堂上必须联系他们的生活实际创设他们熟悉的生活情景帮助他们感悟、 积累语言因此我和孩子们选用了“情景入自主读合作演自我悟交流说课后展”的学习方法 四、人文统一展流程 基于以上分析我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节 ( 一) 、激趣入情 新课伊始我采用舒缓优美的语言引入：孩子们寒冬还未退去春天已悄然来到我们的身边 ( 展示春天美景的风景短片 ) 你看春天像一幅七彩的画春天像一首无言的诗春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天用耳去倾听春天用心去感悟春天 ?接着我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了周围的事物都有些什么变化呀 ?你觉得春天美 ?美在儿呀 ?在孩子们踊跃的交流中春的气息悄然散发开来对春天的热爱之情也在他们心中油 然而生这时我接着说春天呀柳树也醒了引入课题画简笔画柳树 ( 二) 初读悟情 初读课文时我采用动画配乐朗读让孩子们整体感知课文 ( 全文动画配乐 ) 孩子们一边听配乐读文一边思考：课文写了春天的什么景 物?柳树在春天里发生了些变化 ?读完后学生交流同时板书醒了、 软了、绿了、飞了初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美 ( 三) 细读融情 新课标指出：“阅读教学要重视朗读的指导在孩子读正确、读流利的基础上指导他们读出感情” 这种感情不是教师强加给孩子的而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的《柳树醒了》这首诗歌我注重对他们进行情感朗读的指导 在第一小节的朗读指导中我让他们展开联想：春雷会跟柳树说什么呢 ?假如你是春雷就把这些悄悄话说给同学听听吧“柳树醒了”意思 ?从里知道“柳树醒了”呢 ?谁把他叫醒了同时板书：春雷在这个环节里我引导孩子们充分发挥想象并通过多种美读方式让他们在想象中细读在细读中想象在细读和想象中融入对大自然的热爱之情 在接下来几个小节的学习中我注意放手让孩子们自己表演、感悟细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字同时板书：春雨、春燕、春风抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景师生互动演示柳枝的柔软并创设情境请孩子们上台扮演春雨、 春风、春燕想想它们对柳树说了些什么 ?柳树又会对它们说些什么呢 ?同时进行语言训练并适时播放课件 ( 春燕、柳絮飞舞的图片 ) 让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意增强对柳絮的感性认识触动他们内心的赞叹 学习第五小节时我引导孩子们通过朗读和想象体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中叶儿变得更绿了柳条儿伸得更长了树干长得更高了 而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景 ; 至此孩子们已完全融入人与柳树之间的情感氛围之中融入那人与树、 人与自然 和谐相处的境界里诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的 心灵里 ( 四) 咏春抒情 新课标指出：在语文教学中教师要注重引导孩子们关注生活勤于观察善于表达并注重知识的拓展迁移使之达到举一反三的效果因此在学完了这篇诗歌之后我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画 面让孩子们再次感受春的无穷魅力 ( 课件展示春的诗句和配乐画面 ) 然后我再提出这样的问题 : “在春天里 , 还有什么醒了呢 ?”“你听到春天的声音了 ?”“你看见春天的色彩了 ?”让孩子们仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表现春天的美丽 五、说板书设计和课件 好的板书是一篇文章的袖珍版是课文精华的体现好的板书更应具有深刻的启发性我的板书设计把 5 小节的内容和主题尽收一图之中并赋予生命的色彩可谓是图文并茂简洁而不简单 结合本文所设计的课件由三部分组成本课件的设计还文本以画面、以形象、以旋律、以感情 ; 它引领学生走