初中生物_生态系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《鸟的生殖和发育》教学设计 一、教材依据 本节是初中生物八年级下册第六单元第一章第一节的内容 二、设计思想 “生态系统的组成”一节的内容可以分为两部分进行教学。第一部分“生态系统的概念”内容比较简单，主要介绍了生态系统的概念，生物圈是最大的生态系统，教师可以利用生态球图片，创设教学情景，建立生态系统的概念。教学中利用图片或讨论加以辨析，加深对生态系统概念的理解。第二部分“生态系统的成分”安排了一个讨论活动，利用生活中常见的实例让学生分析，如草原生态系统的图片，在学生讨论分析的基础上，深入了解生态系统的组成成分，总结出各组成成分在生态系统中的作用。可采用“分角色、说联系”的课堂活动，根据各组成成分在生态系统中的作用，尝试归纳出生态系统各成分之间的联系。进一步理解生物与生物之间、生物与环境之间密不可分，是一个统一的整体。 三、 教学目标 1、说出生态系统的概念。 2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。 3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。 4、认同生物与环境是一个统一的整体。 四、 教学重点 1、说出生态系统的概念； 2、概述生态系统的组成; 3、解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。 五、 教学难点 生态系统中各组成成分的作用 六、 教学准备 教? 师： 制作多媒体课件，其中包括森林、草地、农田等生态系统的图片 七、 教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 生态系统的概念 通过观察草原生态系统图，分析问题，寻找答案。 ②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。 教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。 ②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。 生态系统的组成 学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，讨论它们之间的关系。 ②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。 教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。 ②教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。 （一）生态系统的概念 师：（情景激疑，教师展示生态球图片）。大家仔细观看这张图片，你们都发现了什么？ 生：录像中有山、水、长颈鹿、细菌等，它们共同组成了一个整体。 师：非常正确。就像这张图片一样，在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。生态系统有很多种，每种生物都有它自己的生活环境，对于生活在池塘里的小鱼、小虾来说，池塘是一个生态系统，对于生活在森林里的小鸟来说，森林是一个生态系统。除此之外，你们还知道哪些生态系统？ 生：（讨论）农田生态系统，河流生态系统，草地生态系统…… 师：那你们有没有想过地球上最大的生态系统是什么生态系统？ 生：（讨论）最大的生态系统是生物圈。（播放各种生态系统，让学生欣赏） （二）生态系统的成分 师：很好。但是大家想过没有，生态系统到底是由什么构成的？ 生：（讨论）生态系统是由动物、植物和周围的环境构成的。 师：很好，除此之外，生态系统中还有我们肉眼看不见的细菌真菌等营腐生生活的微生物。下面，我们来观察两幅图片（幻灯片出示沼泽生态系统、森林生态系统） 师：哪位同学能总结一下动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演什么角色？ 生：（观察、讨论、分析） 生：在生态系统中，绿色植物通过光合作用制造有机物，并且贮存在体内，所以它扮演的是生产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，所以扮演的是消费者；细菌和真菌能使动物体和植物体分解，它扮演的是分解者。 师：非常好。下面我们分别扮演一下动物、植物、细菌、真菌这几个角色，（注意：要发现它们之间的关系）。 生：（分配角色并且讨论发言） 扮演成动物的同学说：我们动物家族庞大，我们的食物可丰富了，有数不尽的青草，有吃不完的肉，你们看，我们的生活多么的自由自在； 扮演成植物的同学说：全世界有数不尽的植物，我们的形态各异，我们的颜色也数不胜数，别看我们有时候很不起眼，可是我们的作用却极其重要，没有我们，地球上就没有充足的氧气，人们也闻不到那花儿的芳香。虽然有时候动物们要把我们吃掉，可是不要紧，我们的根深扎在地下，过后还会长出绿绿的青草的。话又说回来，如果没有我们，那些靠吃植物生长的动物不早就饿死了； 扮演成细菌和真菌的同学说：虽然我们小到人们用肉眼看不清，但是我们在自然界的作用可不小哟，自然界中每天都有很多垃圾，比如：动物的尸体，腐烂的植物，如果没有我们，它们将永远不会消失，只有我们慢慢地分解它们，才会使它们变成营养丰富的养料，为植物提供营养，使它们健康地生长； 扮演成环境的同学说：尽管细菌的作用很重要，但是如果没有我们，动物能够呼吸到新鲜的氧气吗？植物能够吸收到充足的水分和养料吗？所以，只有在我们的怀抱中，动物、植物和细菌才能共同生活。由此可见，它