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数学教研组： 辅导学困生案例 一、案例陈述 二年级一班的杨明毓同学主要表现为没有好的学习习惯，学的快，忘的也快，基础知识等方面存在缺陷，因而成绩差，几乎每次都是班里后几名。 二、帮扶要点 ?? 针对杨明毓同学的情况，主要是在课堂上多加关注，随时提醒他们上课应该注意听讲。在课下做到及时和他交流沟通，了解其学习、生活上的主要困难，进一步增强其学习兴趣。 三、具体实施 在刚开始的阶段，我利用中午及早饭后的时间找这位同学谈话，了解其学习及生活上的具体困难，帮助他逐步提高学习的兴趣与自信心，并且在上课时注意多关注他们。之后的一段时间里，我针对其在课堂及其作业情况，考试情况，利用课余时间对其进行单独谈话。 在课堂教学过程中，做好以下几向工作： 1 、做好眼神的交流 ??? 一般来说，人随着知识、能力的提高和增强，逐渐会对自己作出肯定的回答和评价，更希望得到他人、集体和社会的认同和爱护。俗话说“眼睛是心灵的窗户”，因此用认同的眼光去发现学生独具的特点，让他们感受到老师对自己的赞赏，我认为对学生有很大的帮助。 2 、不给学生贴“坏标签” 对学困生，我不给他们贴“差生”的标签，只看到短处而见不到长处，这样就挫伤了他们进取的积极性。对待这四位学生以及其他的弱势学生我细心观察，从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。这样不给学生贴否定性“标签”，而是利用肯定性标签作正向的引导，可以激发学生发展特长的积极性，引导学生建立起自信，促进学生的健康成长。 3 、教给学生克服“自卑”的方法 生活中，每个人都存在不同程度的自卑感，每个人都希望改进自己所处的地位，教育学生采取某种行为来消除自己的自卑状态也是重新获得自信的一种方法。有了自信心，才能真正的提高学习的积极性。老师要从各个方面找出学生的闪光点，哪怕是微不足道的一点，也会让学生以良好的心态对待成功与失败，克服自卑，重拾自信。 总之，通过这一个月的辅导，这位同学的学习都有了一定的自觉性，学习兴趣也比以前浓厚了，他自己也感觉好像“开窍”了，使我自己也感觉有些欣慰。 二零一三年十二月十二日