较复杂百分数.docVIP

教学内容：“已知一个数的百分之几是多少，求这个数” 教学目标： 1、结合直观图形理解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的数量关系。 2、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程、用数学方法解答这类应用题。 3、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。 教学重点： ? 弄清单位“1” 教学:难点： 辨析“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用 题的本质，独立分析、多种方法解答。 主要教法：探究、讲授 学法指导： 指导学生利用图形直观理解数量关系，通过比较、思考， 理解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的本质。 教学准备：课件等 板书设计：? “已知一个数的百分之几是多少，求这个数” 本? 质????? 全班人数×（1-60%）=16 ???? ?对? 应?? ???解：设六（1）班X人。 ??????????????? （1-60%）X? =? 16??????? 16÷（1-60%） ????? 画?? 图??????? 40%X?? =? 16????? = 16÷40% ????????????????????????? X? =? 40????? = 40（人） ????? 检?? 验???????? 答：六（1）班有学生40人。 教学过程：???????????????????????????? 一、??????????? 建立联系，引出问题： 理解数量关系： 1、河南寨小学食堂买来300千克大米，吃了。 （1）说一说，读到了什么？读出了什么？读懂了什么？ （2）结合线段图，说说自己的理解。 2、河南寨小学食堂买来一批大米，吃了正好是180千克。 （1）说一说，读到了什么？读出了什么？读懂了什么？ （2）结合线段图，说说自己的理解。 小结：为什么一个用乘法、一个用除法？ 二、探究、应用： 课件：体育老师把六（1）班的同学分成两组开展活动。 ????? 跳绳的同学占全班人数的60%。 ????? 打篮球的同学有16人。 1、读题，用手比一比，说一说：读到了什么？ 学生说一说。 2、想一想：读出了什么？ 小组内说一说，指名说一说。 3、你读懂了什么？把你读懂的用线段图表示出来。 展示、结合图说一说。 4、提出问题、结合线段图分析、解答： 问题1、? 打篮球的同学占全班人数的百分之几？ （1）??? 在线段图上怎么表示？ （2）??? 它和单位“1”有什么关系？怎样求？ 问题2、打篮球的同学比跳绳的少占全班人数的百分之几？ （1）??? 在线段图上怎么表示？ （2）??? 可以怎样求？为什么？ 问题3、六（1）班有多少人？ （1）??? 在线段图上怎么表示？ （2）??? 与“跳绳的同学占全班人数的60%”、“打篮球的同学有16人”有什么关系？ ???????? 板书：全班人数×（1-40%）=16 （3）??? 解答： （4）??? 交流： 怎样做的？为什么这样做？ （5）??? 汇报、指导： （6）??? 讨论：为什么用除法？? ??板书：本质 ???? 结合线段图说一说，为什么用16÷（1-60%）？?? 板书：量、率对应 三?、巩固应用： ?? ?1、牧场今年养牛1500头，比去年多。去年养牛多少头？ ????? 读题思考、画图理解、独立解答、汇报指导。 ????? 思考：这道题和例题有什么相同和不同的地方？为什么都用除法解答？ 2、看图编题、列式解答： ?????????? 3、看算式编题： ?850÷（1-15%）?????????? 200÷（1+15%） 4、拓展提升： 体育老师把六（1）班的同学分成两组开展活动。 ????? 跳绳的同学占全班人数的60%，打篮球的同学有16人。跳绳的有多少人？ ????? 思考、讨论：怎样解答？为什么这样解答？ ?? 四、小结： ????? 1、说一说你本节课有什么收益？ ????? 2、你有什么正确解答应用题的窍门吗？ ?