2021年儿童发展问题咨询与辅导形成性考核册答案电大学前教育本科专业.doc

《小朋友发展问题征询与辅导》第一次形成性考核及参照答案 规定：学员针对某一章节学习收获或感想，或某一次午间直播\某一节IP课\某一讲专家讲座等，结合自己工作和经历，写一份学习体会。 形式：提交文本学习体会(不少于500字)。辅导教师可组织课堂分析讨论。 参照例文： 勿给孩子乱贴多动症标签——学习“小朋友多动症问题”有感 在工作中，有家长和教师偶尔会抱怨孩子上学时注意力不集中、分心、发言，以为孩子有注意力障碍。是不是孩子只要上课注意力不集中，就一定是注意力障碍呢？通过小朋友发展问题征询与辅导这门课程第三章学习，我深感不能不分青红皂白地给孩子贴标签。 注意力障碍诸多行为体现与淘气行为十分相似，但是本质不同。如何对两者进行区别呢？通过学习，我理解到需要从如下几种方面进行判断： 一方面是注意力与兴趣关系上。淘气孩子可以专心于自己喜欢事物，而多动症小朋友则多无兴趣兴趣，对任何事物都不能长时间集中注意力。另一方面是行动目性方面，淘气孩子好动常具备一定目性，而多动症小朋友则是比较冲动，没有章法。然后在自制力上，淘气孩子在一定环境下是有自控能力，例如有某些淘气孩子，在上公开课或者示范学时，也能较好听话和体现，而多动症小朋友则在严肃场合也会做出越轨事情，这是很让人头疼。再次，在动作发展上，咱们可以发现某些淘气孩子兴趣运动，动作机灵，体育体现优秀，而多动症小朋友则是体现出动作笨拙，最后在智力活动方面，多动症孩子会不切实际预计自己能力，马虎冲动。 淘气行为也许是由于与家长、教师关系不良所导致。例如，有孩子不喜欢数学教师，于是每当上数学学时，便故意扰乱课堂秩序。而注意力障碍小朋友无论与教师关系如何，都会浮现上课注意力不集中现象。另一方面，淘气小朋友扰乱课堂纪律行为也许是为了吸引别人注意，她们只有在得到别人关注时才有满足感。而注意力障碍小朋友行为则是毫无目和不可控。因而，只要教师和家长把握好以上原则，就很容易辨别孩子究竟是注意力障碍还是淘气问题了。 作为教师，咱们一定要以严谨审慎态度对待小朋友淘气淘气行为，千万不要以自己一知半解给小朋友乱贴标签。 电大《小朋友发展问题征询与辅导》第二次形成性考核及参照答案 小组活动/网上主题讨论 规定：某些章不提前提供小组活动和网上主题讨论资源，涉及讨论目、阅读材料、讨论话题等，学生在学习中选用某一章或某一种讨论主题，展开讨论，在论坛里发帖子，没有网络使用条件，教师组织小组活动进行讨论。形式：论坛发帖或小组讨论，辅导教师积极参加和引导，严控帖子质量。 参照主题：典型一课、震惊全国金华学生弑母案、行为问题小朋友成因分析 讨论主题： 1.作为教师，你如何看待家庭环境对小朋友发展影响？和幼儿园、学校对小朋友影响有什么不用？ 2.作为教师，你工作中发现哪些常用小朋友发展问题，你觉得有哪些因素导致了这个孩子或这些孩子问题。 3.你如何看待幼年时存在发展问题与长大后成就、发展之间关系？作为教师，你是如何看待存在发展问题孩子？ 请同窗们在以上三个问题基本上展开讨论，踊跃在论坛帖子里发言或者在小组活动中积极发言 题目（依照个案研究内容自拟） 一、案例描述 简朴简介个案小朋友现状、存在问题或问题发生通过。 二、案例分析 对个案发展问题进行判断。 对个案问题产生因素进行一定分析，可从小朋友自身、家庭、机构教诲、社会环境等多方面进行分析。 三、辅导方略 针对个案问题，提出可行教诲或矫治筹划。 四、辅导效果（案例启示） 描述辅导后达到目，小朋友改进状况等，也可针对本案例，总结某些可供同行借鉴办法、教诲思路等。 参照例文：瑶瑶入园记 从家庭到幼儿园，是孩子迈向社会第一步。对她们来说，离开了朝夕相处父母及长辈，来到幼儿园，陌生环境、陌生人都会让孩子感到无所适从。让每个孩子都能尽快渡过初入园焦急期，高兴上幼儿园，这是每个幼儿教师面临课题。 一、案例描述。瑶瑶，女，6月出生，9月1日开始在其她幼儿园入学，9月14日家长规定转入我园。 家长在报名时简介了孩子状况：孩子从小由爷爷带大，在家活泼开朗，但也很自由，想干啥就干啥， 同步怕见陌生人，在外面非常胆怯。也说了规定转园因素：自从上幼儿园这两周，孩子就像变了一种人，白天在幼儿园哭，眼睛皮都揉破了，晚上回家也哭哭啼啼，非常缠人，也许是孩子不适应幼儿园生活，总是哭缘故，教师说一成天上百遍地念叨着同一句话“我要找我爷爷，”年轻教师缺少了耐心， 吓唬了孩 子，也许还让孩子罚站了，因此当前孩子怎么也不乐意上幼儿园。 个案重要事件：9月14日晚上，班级教师对瑶瑶进行了家访，理解了瑶瑶生活习惯及兴趣兴趣，并针对瑶瑶这