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《小朋友发展问题征询与辅导》第一次形成性考核及参照答案 规定:学员针对某一章节学习收获或感想,或某一次午间直播\某一节IP课\某一讲专家讲座等,结合自己工作和经历,写一份学习体会。 形式:提交文本学习体会(不少于500字)。辅导教师可组织课堂分析讨论。 参照例文: 勿给孩子乱贴多动症标签——学习“小朋友多动症问题”有感 在工作中,有家长和教师偶尔会抱怨孩子上学时注意力不集中、分心、发言,以为孩子有注意力障碍。是不是孩子只要上课注意力不集中,就一定是注意力障碍呢?通过小朋友发展问题征询与辅导这门课程第三章学习,我深感不能不分青红皂白地给孩子贴标签。 注意力障碍诸多行为体现与淘气行为十分相似,但是本质不同。如何对两者进行区别呢?通过学习,我理解到需要从如下几种方面进行判断: 一方面是注意力与兴趣关系上。淘气孩子可以专心于自己喜欢事物,而多动症小朋友则多无兴趣兴趣,对任何事物都不能长时间集中注意力。另一方面是行动目性方面,淘气孩子好动常具备一定目性,而多动症小朋友则是比较冲动,没有章法。然后在自制力上,淘气孩子在一定环境下是有自控能力,例如有某些淘气孩子,在上公开课或者示范学时,也能较好听话和体现,而多动症小朋友则在严肃场合也会做出越轨事情,这是很让人头疼。再次,在动作发展上,咱们可以发现某些淘气孩子兴趣运动,动作机灵,体育体现优秀,而多动症小朋友则是体现出动作笨拙,最后在智力活动方面,多动症孩子会不切实际预计自己能力,马虎冲动。 淘气行为也许是由于与家长、教师关系不良所导致。例如,有孩子不喜欢数学教师,于是每当上数学学时,便故意扰乱课堂秩序。而注意力障碍小朋友无论与教师关系如何,都会浮现上课注意力不集中现象。另一方面,淘气小朋友扰乱课堂纪律行为也许是为了吸引别人注意,她们只有在得到别人关注时才有满足感。而注意力障碍小朋友行为则是毫无目和不可控。因而,只要教师和家长把握好以上原则,就很容易辨别孩子究竟是注意力障碍还是淘气问题了。 作为教师,咱们一定要以严谨审慎态度对待小朋友淘气淘气行为,千万不要以自己一知半解给小朋友乱贴标签。 电大《小朋友发展问题征询与辅导》第二次形成性考核及参照答案 小组活动/网上主题讨论 规定:某些章不提前提供小组活动和网上主题讨论资源,涉及讨论目、阅读材料、讨论话题等,学生在学习中选用某一章或某一种讨论主题,展开讨论,在论坛里发帖子,没有网络使用条件,教师组织小组活动进行讨论。形式:论坛发帖或小组讨论,辅导教师积极参加和引导,严控帖子质量。 参照主题:典型一课、震惊全国金华学生弑母案、行为问题小朋友成因分析 讨论主题: 1.作为教师,你如何看待家庭环境对小朋友发展影响?和幼儿园、学校对小朋友影响有什么不用? 2.作为教师,你工作中发现哪些常用小朋友发展问题,你觉得有哪些因素导致了这个孩子或这些孩子问题。 3.你如何看待幼年时存在发展问题与长大后成就、发展之间关系?作为教师,你是如何看待存在发展问题孩子? 请同窗们在以上三个问题基本上展开讨论,踊跃在论坛帖子里发言或者在小组活动中积极发言
题目(依照个案研究内容自拟) 一、案例描述 简朴简介个案小朋友现状、存在问题或问题发生通过。 二、案例分析 对个案发展问题进行判断。 对个案问题产生因素进行一定分析,可从小朋友自身、家庭、机构教诲、社会环境等多方面进行分析。 三、辅导方略 针对个案问题,提出可行教诲或矫治筹划。 四、辅导效果(案例启示) 描述辅导后达到目,小朋友改进状况等,也可针对本案例,总结某些可供同行借鉴办法、教诲思路等。 参照例文:瑶瑶入园记 从家庭到幼儿园,是孩子迈向社会第一步。对她们来说,离开了朝夕相处父母及长辈,来到幼儿园,陌生环境、陌生人都会让孩子感到无所适从。让每个孩子都能尽快渡过初入园焦急期,高兴上幼儿园,这是每个幼儿教师面临课题。 一、案例描述。瑶瑶,女,6月出生,9月1日开始在其她幼儿园入学,9月14日家长规定转入我园。 家长在报名时简介了孩子状况:孩子从小由爷爷带大,在家活泼开朗,但也很自由,想干啥就干啥, 同步怕见陌生人,在外面非常胆怯。也说了规定转园因素:自从上幼儿园这两周,孩子就像变了一种人,白天在幼儿园哭,眼睛皮都揉破了,晚上回家也哭哭啼啼,非常缠人,也许是孩子不适应幼儿园生活,总是哭缘故,教师说一成天上百遍地念叨着同一句话“我要找我爷爷,”年轻教师缺少了耐心, 吓唬了孩
子,也许还让孩子罚站了,因此当前孩子怎么也不乐意上幼儿园。 个案重要事件:9月14日晚上,班级教师对瑶瑶进行了家访,理解了瑶瑶生活习惯及兴趣兴趣,并针对瑶瑶这
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