部编新版四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密》精品课件.pptx

;; 童话：儿童文学体裁之一，经过想象、幻想和夸张等编写而成适于儿童看的故事。我国著名的童话作家有叶圣陶、杨红樱等，他们写的《稻草人》和《淘气包马小跳系列》脍炙人口。;1.会认8个生字，会写15个生字。正确读写“介绍、规矩”等词语。（重点） 2.读课文，了解文中奶奶给王葆讲了哪些故事，说说王葆为什么想要得到一个宝葫芦。（重点） 3.理解课文内容，从语言、心理等描写中感受王葆的性格特征。（难点）;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;妖 娆;妖;介;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;介绍;;快乐 ≈ 幸福 ? 悲惨;联系：;探 究 读; 默读时要集中注意力，可以边读边动笔，画出重点词句。试着感受王葆天真、爱幻想的特点。;1.请你给课文分段并概括一下各部分大意。;第二部分（ ）：描写“我”通过答应奶奶给“我”洗脚和剪脚指甲等小事，从奶奶那里听到了很多宝葫芦的故事。;2.课文中的“宝葫芦”有什么神奇之处？;炬;宝葫芦的秘密（节选）;;上节课我们学习了生字，这节课就让我们深入课文，去探求一下宝葫芦的秘密吧！; 读课文第一部分（1-4），提取关键信息，说说这一部分主要讲了什么？; 王葆同学要开始讲故事啦！他的故事又是从哪听来的呢？请同学们快速读课文第二部分（5-18）内容，说一说。; 至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。; 请同学们分角色朗读奶奶和“我”之间的对话，说说你从祖孙俩的对话中感受到了什么？;奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？;故事三： 王五：他是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。; 张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。; 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。; 原来奶奶故事里的宝葫芦这么神奇，听了这么多故事的小葆有什么想法呢？; 同学们，你们想得到这样一个宝葫芦吗？你们得到这个宝葫芦之后想实现什么愿望呢？请大家小组讨论后再班级发言。; 读课文第三部分（19-21），说一说小葆幻想自己得到宝葫芦之后，他想通过宝葫芦实现什么愿望？;幻想一;幻想二;幻想三; 示例：“要是我有那么一个葫芦，那我们就能重归于好，忘记发生的不愉快的事情了。;就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”; 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。; 学完课文后，你觉得课文中主人公王葆是一个怎样的孩子？;本文通过描写故事的主人公王葆从奶奶的口中获得有关宝葫芦的故事，从中感受到故事的神奇有趣，从而激发了王葆迫切想要得到宝葫芦的愿望，表现了孩子的 的特点。;宝葫芦的秘密（节选）;充满想象力的儿童画;默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。;25. 宝葫芦的秘密;第一课时;学习目标;第一课时;从前有一个叫王葆的小朋友，每次都让奶奶给他讲宝葫芦的故事，你想不想看一看呢？; 其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。;走近作者;二、初读课文，提出质疑;三、带着问题，合作学习课文;（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？;（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？;四、理清脉络;第5—18自然段： 奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。;;妖怪;【冲】;会 写 字;2.通过实物向日葵和秋葵，来认识“葵”字 ，它们都是植物，所以是草字头。;词语解释;字词练习;二、选词填空。;第二课时;; 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。; 奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规距。;随堂练习;2.奶奶都会要求我做什么呢？我又是怎么做的？（朗读课文5—16自然段，找一找，画一画）;1; 我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。;宝葫芦究竟是个怎样的宝贝，能让王葆如此着迷呢？;思考：奶奶给我讲了几个宝葫芦的故事？;张三劈面得了一个宝葫芦。;李四游龙宫得了一个宝葫芦。;王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。;3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。;（2）按照“来历——作用”的框架，请你根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。 不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。;