坚持以生为本,促进有效教学-最新教育文档.docxVIP

坚持以生为本，促进有效教学 自新课标施行并纵深推进以来， 有效教学已成为校园内热门 且比较突出的一项议题。什么是有效教学呢？主要是指课程教学 过程中，教师经过认真的准备活动，借助合理化、科学性的策略 运用，在单位时间内完成教学任务， 并较好地实现“三维教学目 标”，促使学生基础、发展和创造等能力取得良好发展的一种课 程活动形式。然而我们沉思静想，竟然有一种“蓦然回顾，却还 在攀登爬高处”的困惑。难道有效教学就跳不出齐天大圣的“金 光怪圈”吗？答案是否定的。本文立足于小学数学教学的角度, 试对此作出抛砖引玉之论。 、将有效教学与情趣教学牵手， 以充分激发学生的主观能 动意识。 “兴趣是最好的老师”。人的兴趣主要分为表象兴趣和理性 兴趣两大类，前者是由于人的各种感官受到外来刺激综合而成, 后者则是一种潜在的隐性情感。 在小学数学教学过程中，只有通 过各类途径和有效手段，不断刺激学生的表象兴趣， 促使其在量 的积累中不断变化而逐步发展为理性情趣，才能为数学情感学习 源源不断地输入活力。由于心智发育的规律性，小学生缺乏责任 意识和自控能力，因此情趣教学显得尤为重要。如在教学“圆的 意识和自控能力，因此情趣教学显得尤为重要。 如在教学“圆的 认识”时，笔者创设了如下多媒体情境： “贝贝使者”准备访问 邻国都城，他先是选用正方形车轮，可车子无法开动；接着改坐 椭圆形车轮的车子出访，虽然开得动却