《称赞》教学设计15篇.doc

PAGE 1 《称赞》教学设计15篇 《称赞》教学设计15篇 作为一名人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《称赞》教学设计，希望能够帮助到大家。 《称赞》教学设计1 一、 导入 1、复习生字词 师：同学们，我们已经学习了《称赞》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。今天，老师带领大家复习一下生字词。看谁读得又准又好。 2、出示词语： ①齐读词语 ②指名读，会读的举手；如果这位同学读对了，大家跟读好不好 ③开火车的形式，大家跟读 ④男生一个词，女生一个词 师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个称赞。 老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。 这个“粗糙”是什么意思呢？ 生：物体的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下） 例子：冬天来了， 人的手容易变粗糙。 二、整体感知 1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？ 2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。很好。边读边思考，课文主要讲了一个什么故事呢？ 3、来，带着这个问题，我们来齐读课文 4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢） ②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事 4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在称赞的过程中，增强了（自信心）并得到了快乐的故事。 三、品读课文 1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。 2、出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！ ①“一个比一个好”还可以说什么？ 生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦 马路上，汽车一辆比一辆快/贵/好... 师：谁能一口气说五个？好，你来。非常好。 ②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么？ 生：说明小刺猬善于发现别人的长处，尊重小刺猬的劳动成果。 师：我们来齐声读一下。注意，要读出小刺猬很真诚的语气。 3、那同学们想一想，小刺猬为什么称赞小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。 出示句子“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很认真。” 师：这个“已经”说明什么？ 生：说明小獾已经做了很长时间了。 师：在这里“粗糙”一词是什么意思？说明板凳做的并不好。 生：物体表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。 谁可以用粗糙造一个词？造句：爷爷的手很粗糙，像老树皮一样。 师：我们再来看，小刺猬为什么称赞小獾？哪个词说明小獾值得小刺猬称赞呢？ 对，他做的很“认真”。非常好。“认真”一词，点明小獾做事认真的态度。 4、小刺猬称赞了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齐读5-7自然段，从课文中找出来，用横线划出来。 师：我找一位同学，来说一下，小刺猬称赞小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。 出示句子：“小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他给小刺猬一把椅子” 师：“迎”说明了小獾什么？ 生：心情好 师：说明了小獾心情很好，带人热情。 5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢？ 出示句子：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。 师：“泄气”说明了小獾当时，不自信的表现 师：“我已经会做椅子了”说明了什么呢？ 生：从粗糙的板凳到会做椅子了，这是多么大的进步啊，称赞的力量真大啊！ 6、出示课件：在小獾有点（泄气）的时候，小刺猬的（称赞），让小獾有了自信。 师：说明，称赞能让人产生自信！ 7、齐读地8-10自然段，把小獾称赞小刺猬的句子划出来。 师：同学们，读得特别好，我找一位同学来读一下，在课文的哪一自然段。 生：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：嗯，同学找的非常准确。（出示课件） 师：“闻了闻”“香极了”“从来”说明了什么？ 生：说明小獾称赞小刺猬的真诚。 师：那“闻了闻”还可以说什么呢？ 生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。 师：很好，同学真棒！ 四、小结 1、师：同学们，学到这里，我们来回想一下，小刺猬和小獾之间是怎样相互称赞的呢？文中哪两句话呢？ 出示课件：①你真能干，小板凳做的一个比一个好。 ②你的苹果香极了，我从来见过这么好的苹果。 （齐声读） 2、通过学习课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？说说为什么？ 生：喜欢，因为他们互相帮助。/因为他们互相称赞。/因为在彼此需要