本课题核心概念的界定.pdf

本课题核心概念的界定 ·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限4000 字内） （一）课题的核心概念及其界定 1 、 “互动 ”，也叫交互 (Interaction) ，是指通过师生多种感官的全方位参与，促进认知与情感的和谐和多 维互动的教学关系的生成，实现学生的主动发展。缺乏互动，各种学习环境要素的力量或 “给养 ”就难以发 挥。 2 、 “交往 ”意味着人人参与、平等对话，意味着合作意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人 与人之间平等的精神交流。 3 、 “互动交往 ”教学方式：以集体教育理论为基础，以培养学生的创新能力和创新意识为目标，在弹性预 设的前提下，学习者通过与教师、同伴、文本课程等之间的对话，在互动中分享经验、融通视界、建构知 识的意义，沟通彼此的理解，提升生命的境界，形成富有人情味的教与学活动。 （二）国内外同一研究领域现状、选题意义及研究价值； （四）研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 研究思路、技术路线 本课题从对作文教学互动策略的研究、在初中英语教学中构建有效的师生互动的研究、数学课堂师生如何 进行有效的互动交流的研究三个方面入手，强调学校里互动教学的构建，努力从各方面实施三个子课题的 设计，并在实践过程中不断修改、完善本课题，实现学校、教师、学生的全面提高。 研究的方法： 1 、文献资料法 主要通过对有关理论书籍的学习及对国内外有关互动教学研究的资料进行收集和研究，使我们所立课题研 究的内涵和外延更丰富，方向更明确，方法更科学，以保证课题的研究质量。 2 、问卷调查法 在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的研究对象采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生 的发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段，继而为 课题的深入研究提供依据。 3 、座谈研究法 定期召开学生座谈会， 让学生结合学习的体会， 谈谈他们的认识， 指出互动交往教学方式中还存在的问题， 并讨论有效的教学方法。 4 、行动研究法： 在课题实施研究过程中，通过学习、实践、反思、评价分析，寻找得失原因，不断提高学生解决实际问题 的能力。在实践的过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改、补充。 5 、个案研究法 通过课堂中某个具体的教学内容，小组学习中的某个具体环节，深入研究影响小组学习中 有效合作的因素，展开交流反思，形成共识，对小组学习进行有效指导。 6 、经验总结法： 在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的 教学互动方法和原则。 研究的过程： （一）、准备阶段：（ 2011 年 11 月-2012 年 1 月） (1) 进行课题申请、论证。 (2) 学习相关的理论知识，进行专题座谈。 (3) 组织对师生的相关因素的问卷调 查。 (4) 确定人员分工，撰写课题方案 （二）、实施阶段：（ 2012 年 3 月-2014 年 4 月） 1 、第一阶段（ 2012 年 3 月 —2013 年 3 月）： （1 ）分组，确定对照班和实验班。 （2 ）严格控制实验变量，做好观察记录。 （3 ）实验数据收集整理（ 4 ） 分阶段召开课题研讨会， 交流阶段性研究成果，对实验操作及时控制，小结研究初步成果， 完成中期汇报。 2 、第二阶段（ 2013 年 4 月 —2014 年 4 月） （1 ）在中期汇报的基础上，对课题研究方案进行修改调整，并付之实施，进一步完善我校 “互动交往教 学方式 ”研究，并在教育实践中加以验证。 （2 ）在开发与运用互动教学的基础上，加强全校教职员工的学习，使 “互动交往教学方式 ”研究活动促进 我校全面的发展。 （三）、结题阶段：（ 2014 年 5 月 -7 月） （1 ）归类收集实验过程中各种资料（设计思想、活动方案、教育随笔、论文、案