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比较长短中班教案 比较长短中班教案 【篇一：认识长短教案】 《认识长短》教案 宁强县特殊教育学校 张艳枫 【目的要求】： 1、在游戏活动中通过对应比较的方法感知物体的长短； 2 、在操作中学习比较物体的长短，找出最长和最短； 3 、培养学生的观察力和判断力，体验学习的快乐。 【教具准备】： 1、教具：长棒 2 、学具： （1）、长棒 （2 ）、长短一样的 3 根铅笔 （3 ）、长短不一样的 3 根吸管 （4 ）、长短不一样的 3 条毛线 【教学过程】： 一、预备活动： 走线：学生随着优美的旋律轻轻地走在线上。 二、以 “长棒城堡 ”引入活动。 1、感知长短。 刘钊 一、教学目标 1、通过学习知道长和短，会比较物体的长短。 2 、能从长到短从短到长或从短到长的顺序进行排序，体验动手操作 的快乐。 二、教学准备 学生：长短、粗细、颜色不同的铅笔若干；不一样长短的铅笔每人 3 根，排序卡 1 张。 三、活动过程： 1、谈话引入，认识铅笔。 （1）出示铅笔，师：瞧，这是什么呀？今天老师也为同学们准备了 铅笔，请你们仔细看看你的铅笔是什么样子的？ （2 ）引导学生观察、描述。 （3 ）师：你的铅笔 是怎样的？生：红色的，黄色的 …… （4 ）师小结：铅笔是长长圆圆的。 （分析：引入来源于学生生活，同学们对铅笔的外形已有初步的了 解。活动刚开始直接出示铅笔，引发同学们的观察兴趣。通过看看、 说说，进一步加深学生对铅笔的认知。） 2 、感知铅笔的不同点，探究比较物体长和短的方法。 （1）师：老师这还有许多不同的铅笔，请你们再选一根比一比，看 一看，会发现了什么？ 生：颜色、长短不一样。 （分析：学生自选另一根铅笔进行比较、观察，通过比较使学生感 知铅笔的多样性，加强对铅笔的了解。） （2 ）师：（长短）你是怎么比的呢？ 生：用眼睛看出来的。 师：除了用眼睛看，谁还有更好地方法？ （3 ）师：想知道老师是怎么比的吗？看，把两支铅笔立在桌子上， 铅笔的一端要就对齐了，然后看另一端，就能比出哪根铅笔长，哪根 铅笔短了。现在请你也来试一试、比一比吧。 （4 ）师小结：原来铅笔有不同颜色，有长有短。比长短时，我们要 将两根铅笔的一端对齐，然后看另一端，就能比出长短了。 （分析：以启发性的问题引导学生探究比长短的方法，让学生知道 可以用目测和比较的方法比出铅笔的长短，提高学生解决问题的能 力，拓展学生的经验。） 3 、引导学生按从长到短或从短到长的顺序排列文具， 强化比的方法。 （1）师：刚才我们学会了比较长短的方法，现在我要考考你们了， 我这有几样文具请你们按长短为它们排排队。 （2 ）师：谁愿意先来比比它们的长短？请学生操作。比出最长的文 具后，教师马上从长到短排队。 （分析：在实际操作时，加强学生比的方法。有助学生直观地观察、 了解排序的方法，为学生下一步的操作奠定基础。） （3 ）师：现在是从长到短来排队， 还可以怎么排呢？若学生想不出， 教师 直接出示从短到长的排队方法。 （分析：以启发性的问题，结合学生的生活经验，感知另一种从短 到长的排序方法，丰富学生的排序经验。） （4 ）师：下面就请你们也来比比文具的长短。 （5 ）学生自由操作比长短， 教师指导。 提醒学生先比较文具的长短， 然后开始依次排队。 4 、展示学生作品。 （1）教师将从长到短和从短到长不同的排列方法分两边摆放。 （分析：将两种不同的排序方法分类摆放，使学生能更直观的感知 不同的排序方法，带来不同的视觉感受。） （2 ）师：瞧瞧，你们排对了吗？（如有错误，请学生及时纠正。） （3 ）师小结：同学们真能干，能比出这些文具的长短，并将文具从 长到短或从短到长的来排队。 5 、练习 四、反思：