《蓝树叶》教学设计.doc

PAGE 1 《蓝树叶》教学设计 《蓝树叶》教学设计 作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《蓝树叶》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《蓝树叶》教学设计1 一、听辨质疑，导入新课 1、小朋友，我们来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。 （1）、众人拾柴火焰高。 （2）、同学之间应互相帮助。 （3）、称赞别人是一种美德。 （4）、树上长着蓝色的树叶。 2、第4句被你们否定了，能说说理由吗？学生责疑：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？ 3、是呀，书中却有一篇文章课题就叫——蓝色的树叶，（板书课题：蓝色的树叶）这是怎么回事呢，让我们一起去学习这篇课文！ 二、初读课文，整体感知 1、自由读，借助拼音读准生字，数数自然段标好。 2、教师范读，想想课文讲的是什么事。 3、说说课文讲的是什么事。 4、分自然段接读课文，评价。 三、认读生字。 1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本 2、读句子识字 （1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。 （铅、削、盒、术用红色区别） （2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别） 3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。 4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削 5、比较形近字：术、木吐、土 注、住、往削、消由、甲 6、画出文中生字组成的词语，读一读。 美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景 三、指导写字 1、分析字的结构特点，说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？ 2、指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。 （2）笔，写竹头时不要把短横写成点。 （3）铅，右上不是一个“几”字 3、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。 四、作业 1、填上合适的词 一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子 一（）刺猬一（）板凳 2、完成作业本第1、2题。 《蓝树叶》教学设计2 教学目标： 1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。 2、初读课文，了解课文内容。 3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。 教具准备：词语卡片 教学过程： 一、导入新课，板书课题： 1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色） 2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《蓝树叶》。 二、进入新课： 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： 1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3）学习完毕，同桌相互评议学习情况 3、教师检查学生自学情况： 1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由 在读生字的过程当中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力） 2）看投影，读词语： 皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红 3）自己练习读 4）指名读，比一比谁读的正确。 5）说说你怎样记住这些生字的字形： 吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。 盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。 削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。 眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。 4、再读课文，初步了解课文内容： 1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。 2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。 3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？ （李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各