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PAGE 1 《犟龟》说课稿 《犟龟》说课稿 作为一名人民教师,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力?快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编精心整理的《犟龟》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢? 《犟龟》说课稿1 《犟龟》这篇课文是鄂教版第十二册第三单元的一篇课文?我将从教材?教法学法?教学准备?教学过程?作业设计?板书设计这六个方面来说这节课? 一?说教材 《犟龟》这篇课文是鄂教版第十二册第三单元的一篇课文?第三单元以“梦想与追求”为话题,安排了三篇课文?《在山的那边》《我的小桃树》分别以现代诗歌和散文的形式抒写了童年的理想?困惑,成年的感悟和信念?《犟龟》是德国儿童文学家米切尔﹒恩德的童话故事,叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难的故事,给我们以深刻的启示:做任何事情,要想成功,不仅要认准一个目标坚持到底,还要有勇气战胜各种艰难险阻? 这篇童话的时代意义是什么呢?是成功观,是人生观?一只小乌龟让我们观照自我,反思什么是成功,怎么获得成功,进而思考什么是成功的人生? 成功的人生需要一股“犟”劲,这个犟并不是“固执不听人劝”,而是只要有助于实现自己的目标,劝阻都是乐意接受的?这个犟是遇到困难?阻挠迎刃而上,坚持到底,决不盲从的犟?这个犟是看清自身能力,能乐观挑战自我,充满理想的犟?也许坚持后,仍然实现不了最初的愿望,但努力,才有机会,拼搏才成功,播种才会有收获,“犟”才会有奇迹和惊喜?这个奇迹和惊喜,不是侥幸,而是在过程中有所获得? 这篇课文的时代意义不仅如此,还帮助学生逐渐树立人生观?在成功的路上,乌龟遇到了四种动物,这四种动物分别象征着怀着不同人生态度的人? 蜘蛛与乌龟是具有强烈对比性的?他们同为行为缓慢的人,也就是身体素质?物质基础差不多?但蜘蛛的人生观消极的,首先看到的是困难,想到的是不可能,然后用自己的标准去衡量别人,它是很善良,但也注定原地踏步?停滞不前? 蜗牛是生活中做事效率低,但乐于给出正确帮助的人? 壁虎象征着生活中的有些权威人士,他们习惯于颐指气使,态度傲慢无礼?决定轻率,不为别人着想? 乌鸦象征着普通的人他们有目标也努力,但当看不到成功的希望时,便识时务的放弃了目标?往往这些人距离成功只有一步之遥? 这四种不同的人生观,都是成功路上必然碰到的,也可能就是我们自己,该如何选择,如何面对,是这节课提出的思考? 根据对教材深刻的解读,我确定了以下教学目标: 知识目标: 1?学会本课8个生字? 2?分角色朗读课文,通过小乌龟与其他动物的对比,认识小乌龟坚持到底的决心,以及战胜艰难险阻的勇气? 3?欣赏品位犟龟这一形象,全面理解“犟”的多层含义? 能力目标 : 在领悟?发现过程中,培养学生听?说?读?想象?理解?评价以及联系实际发散思维的能力? 情感目标: 通过对课文主旨的理解与把握,思考自己的成功观,人生观,从而反思自我? 教学重难点: 重点: 欣赏品味“犟龟”这一形象,全面理解“犟”的多层含义? 难点: 1?体会这四种动物所代表的是生活中怀着不同人生态度的人?从而反思什么是成功,怎么获得成功,什么是成功的人生? 2?理解蜗牛的形象,懂得”犟”不等于固执,而是只要有助于实现自己的目标,别人的劝阻都是乐意接受的? 教学设想: 围绕“犟”,说“犟”——读“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”,一线贯之,环环相套,层层深入?引导学生在主动思维的过程中,培养想像?理解?欣赏和反思的能力?在朗读的基础上,理解“犟”在文中的深层含义? 二?说方法 (一)教法 本文是学生最感兴趣的童话,教学过程中应以发展思维能力,培养想象能力为重点?主要通过情境教学法,讨论法,师生互动法等,使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识?尊重学生,把课堂还给学生,让他们在课堂中充分发表自己对成功对人生的价值取向? (二)学法的指导 1?布置课前预习,初步了解课文内容,扫除文字上的障碍?在自己最有感触的文字旁边作批注? 2?设疑?讨论,通过合作交流学习,培养学生的求异思维能力 3?指导学生根据课文内容改编成课本剧,为表演爱好者发挥特长提供一个展示特长的平台,并且使所有学生从感性上进一步理解课文内容? 三?说教学准备: 几种动物形象的小头饰? 四?说教学过程: (一)说“犟” 开门见山,介绍《犟龟》的作者是德国童话作家米切尔﹒恩德,并调动学生课前预习时对课文的整体感知,将学习目标确定在“犟”字上?请学生从“犟”字的结构去推测他的意思?学生可能会说:“强,是倔强,底下一个牛字,倔强的像头牛?”老师顺势请学生用生活