初中地理_印度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《印度》教学设计 ■教学目标 【知识与技能】 ?1．对照图文资料，说出印度的地理位置。 ?2．学会运用资料，分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势。 ?3．通过分析印度水旱灾害的原因，培养由表及里地剖析问题的思维能力。 ?4．运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展农业的实例。 ?【过程与方法】 ?1．学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。 ?2．学会用实例说明高新技术产业对印度经济发展的作用。 【情感、态度与价值观】 ?1．树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。 ?2．树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念。 【教学重点】 ?运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。 【教学难点】 ?运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 ■教学策略 ?依据本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。 ■教学准备 【教师准备】 查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】 ?搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料。 【教学过程】 ? 导入新课：大家对《西游记》都不陌生吧？唐僧去西天取经，西天是指古代的天竺，也就相当于现在的印度，今天我们就一起探访文明古国──印度。 ?印度是我国西南面的邻国，与我国有较深的渊源，在我们的生活中就有许多印度元素，请看以下图片，与印度有何联系呢？ ?教师多媒体展示： ? 资料：我们生活中的印度元素 ?印度，一个古老而神奇的国度，作为世界文明古国之一，印度具有绚丽而丰富的文化遗产。印度是众多宗教的发源地，被称为“宗教博物馆”， 起源于印度的佛教，如今在印度的影响力比较小，但佛教的传播对我国却有过较大的影响。瑜伽是源于古老印度的一种强身术，在我国也已成为广泛传播的一项身心锻炼法。你吃过咖喱牛肉干吧，咖喱是由多种香料调配而成的酱料，据说咖喱的故乡也在印度。印度的电影产量是世界之冠，同时印度也出品了不少动画片。由此看来，印度元素也已深深地植入我们的生活。 结合你课前搜集的资料，谈谈你眼中的印度吧！ 学生交流自己课前搜集的资料，可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音乐等形式。教师适时评价。 设计意图：营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的风土人情，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的情境。 学习新课： 一、印度的位置和邻国 ?1．印度的地理位置 ?教师出示课件“印度在世界中的位置”，请学生说说南亚最大的国家──印度在世界中的地理位置。? ?海陆位置：南临____洋，东临?____??湾，西临?____??海，北靠?____??大陆。 纬度位置：陆地大部分位于??____???之间。 半球位置：____??半球和??____??半球。 学生抢答。教师评价，并明确答案。 设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。 ?2．印度的邻国 ?教师出示课件，学生找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位于印度的什么方位。 ? ?学生抢答。教师指图，学生齐答，认识印度的主要邻国。 ?设计意图：不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家，更让学生通过认识印度周边邻国及其方位，了解印度的相对位置。 3．印度的地形 ?教师出示课件，学生读图回答问题。 ? ?教师课件展示喜马拉雅山和恒河风光图片。 ?教师：印度地形以平原和高原为主，耕地面积广阔，土壤肥沃，有水源灌溉，为发展农业生产提供了有利的条件。 ?设计意图：地形作为重要的自然地理要素之一，对印度的气候及农业生产起到一定的影响，因此，我把地形、气候、农业放在一起让学生学习。印度的地形分布及特点比较简单，学生通过读图就可以轻松掌握。喜马拉雅山脉是世界最高大的山脉，而恒河是印度的母亲河，所以我给学生展示图片，并做简单介绍。 ?4．认识印度的气候特点，探究印度水旱灾害频繁的原因 （1）读图认识印度的气候类型及特点 ?教师出示课件： ? ?学生读图回答，教师出示课件： ?设计意图：让学生巩固“气温曲线和降水柱状图”的判读方法，学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力。 ?（2）探究印度水旱灾害频繁的原因 ?教师出示课件：同学们，请看这是印度女孩韦沙利的家，新年时她还是自己走路去学校，可六一儿童节过后，她爸爸每