荆轲刺秦王教学PPT课件.pptx

荆 轲 刺 秦 王 《战国策》;一、学习目标： 1、 掌握本文实词、虚词、特殊句式和文化常识； 2、 学习本文刻画人物性格的独特之处；正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。 3、正确认识荆轲的行为，学习他的狭义和牺牲精神。 二、学习重点 1、积累文言词语 2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法 三、学习难点：用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史 ;于易水送人 ;一、学习目标：1、了解作家作品、写作背景和《战国策》等相关文学常识。2、复述故事情节，分析文章结构 二、学习重难点： 梳理故事情节，分析文章结构; 《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。?;背景简介;战国形势; 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。; ;cuì;1.复述文章的故事情节。 提示：按文章结构来复述。学生初读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大致的结构。 ;荆轲刺秦王; ; 第二课时 大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱??这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。;学习目标 1、掌握本节实词、虚词等古汉语知识，翻译重要句子。 2、把握荆轲刺秦王故事发生的背景和起因，了解太子丹的人物形象。;1、一去不复返——一去就不再回来了 2、图穷匕现 ——图，地图；穷，尽；见，现比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。3、悲歌击筑——以之为典，抒发悲壮苍凉的气氛 4、发上指冠——把帽子都顶起来了形容极度愤怒5、变徵之声——徵，古代五声之一乐声中徵调变化，常作悲壮之声 ;[答案](1)向北/掠夺,夺取　(2)早晚,极言时间短暂　(3)长久侍奉　(4)假如没有　(5)拜会,前往　(6)重金征求/当时以铜为金　(7)同“悦”,喜欢,高兴　(8)走投无路,处境困窘　(9)改变;(1)即使太子不说,我也要请求行动。现在去行动,如果没有信物,那就无法接近秦王。 （2）我就有办法来报答太子了。 (3)太子说:“樊将军因为处境很困难来归附我,我不忍心由于自己个人的私利,而伤长者心意,希望您再想想别的办法吧!” ;1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的?;2.荆轲刺秦王的谋划,表现了他怎样的性格特点?写太子丹的“不忍”，有什么作用？; 第三课时 1、掌握本节实词、虚词等古汉语知识，翻译重要句子。 2、分析易水诀别场面。;[答案](1)对待　(2)眼泪　(3)可以用它来　(4)刺(5)这样就　(6)有心意,此处引申为同意,愿意　(7)被/侵犯、欺侮　(8)浸湿、沾湿　(9)正眼看,对视　(10)袒露一只臂膀(11)走上前　(12)用匣子　(13)远方　(14)嫌迟缓,认为迟缓(15)请允许我,表示客气/永别　(16)穿上衣服,戴上帽子　(17)发出　(18)向上　(19)