初中生物_尿的形成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

尿液的形成（导学案） 学习目标： 1、知道泌尿系统的组成。 2、理解肾脏的结构。 3、理解尿液的形成过程。 4、理解肾脏内的血液成分变化。 重点难点： 1、肾脏的结构、尿液的形成过程。 2、肾脏内的血液成分变化。 三、 学习过程： 1、思考：人体内的代谢废物有哪些？ 、 、和多余的 与 。 2、这些代谢废物排出的途径有哪些？ 、 、 。 3、代谢废物排出体外的过程就叫 。 4、你认为排泄的主要途径是 ，形成尿液的器官是 。 5、认识肾脏： （1）位置：肾脏位于 背面、 的两侧，左右各一个，蚕豆形。 （2）结构：肾脏分为 、 和 三部分，每个肾脏由100多万个 组成，它是肾脏的结构和功能单位，由 和 组成，前者又由 和 组成。 （3）出球小动脉在肾小管的周围再次分支形成 。 6、尿液的形成过程： 尿液的形成过程包括两个阶段，（1） 作用形成 ，（2） 作用形成 。 7、血浆和原尿的成分区别是，原尿中不含 ，血液和原尿的成分区别是，原尿中不含 和 ，尿液和原尿相比，尿液中不含 ，原因是 。 8、肾动脉和肾静脉相比，肾静脉内的血液成分 、 、 含量减少，含量明显增加的物质是 。 四、学习总结：本节课有哪些收获？存在哪些疑惑？ 学情分析 学习者是七年级的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性认识，自控能力较差，自主探究能力还不够强，这些特征对于教学来说既是机遇又是挑战，所以教师要扬长避短，才能顺利完成教学任务。 学生已经学习了血液循环的知识，为学习尿的形成做好了铺垫，同时在生活中也有了一些有关尿的感性知识，但非常肤浅，且遇到的问题也不少，如尿液是怎样形成的，血尿和蛋白尿是怎样形成的等，教师利用这些学生想知道又不能解决的问题创设情境，激发学习积极性，提高学生的学习兴趣。 效果分析 本节课内容对于学生来讲有一点点抽象，学生们对于泌尿系统的了解很少，仅仅是局限在尿的排出这个知识点。教学中通过让学生以书本为主自主学习，给学生深刻的体验。分析图表资料时，让学生自己比较分析找到问题的答案。然后和学生一起分析、讨论并得出结论，得到新知识，改变以往学生在学习中仅满足于对资料的阅读理解，找出答案记忆的过程。针对中学的学生特点--学习能力有很大程度的差异性，所以在本课的教学过程中注重对学生进行启发、注重知识点的联系。让更多的学生感兴趣并且真正的参与到课程学习中来。本节的教学活动有较成功的地方，也存在着不足，具体体现在以下几点：1、观察与思考这个环节我让学生认真的观察肾的实物图和模式图，进而对尿的形成与血液形成之间的关系作出猜想，为后面的学习做好铺垫。2、在教学中渗透与教学相关的生活热点问题，在课的开头用感动中国的一个小故事引出本节课的内容设计的比较好。另外尿液中出现葡萄糖和蛋白质又是怎么回事，这些都让学生感觉到离自己的生活很近，开阔了学生的视野，提高学生对生物学学习的兴趣和主动学习的意识。有助于学生确立积极健康的生活态度和对社会的责任感。3、运用多媒体课件使抽象、复杂的知识变得容易理解，学生学起来比较轻松，提高了学习效率，发展了学生的思维能力。学生注意力容易集中，学生对知识的理解能力大大增强。其中使用Flash动画演示肾小球的滤过和肾小管的重吸收过程给学生直观的感受，使不易理解的教学难点较轻松地解决。通过多媒体教学，大部分的学生都能自己概述出尿液的整个形成过程，并能准确