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培养学生非连续性文本阅读能力的具体策略纵观教学实践我们不难发现相当一部分语文教师在开展阅读活动时都是以连续性文本为主以期通过文章的理解与领悟提高学生的语文核心素养促进学生阅读效率得到著提升然而随着时代变迁社会发展不仅需要能够读懂文章的优秀学生更需要能够从符号图表或者图像中提取并整合信息的优秀人才因此在新形势下如何培养学生非连续性文本阅读能从教材中挖掘教学资源虽然非连续性文本的重要性日益凸显然而因为体裁与表现形式等方面的影响在我们的教材中连续性文本仍旧占笔者发据着最为重要的地位那么我们怎样通过教材
培养学生“非连续性文本”阅读能力的具体策略
纵观教学实践我们不难发现， 相当一部分语文教师在开展阅 读活动时， 都是以“连续性文本”为主， 以期通过文章的理解与 领悟提高学生的语文核心素养， 促进学生阅读效率得到 ?著提升。
然而， 随着时代变迁， 社会发展不仅需要能够读懂文章的优秀学
a _r生，更需要能够从符号、 图表或者图像中提取并整合信息的优秀 人才。因此，在新形势下如何培养学生“非连续性文本”阅读能
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、从教材中挖掘教学资源
虽然“非连续性文本”的重要性日益凸显， 然而因为体裁与 表现形式等方面的影响， 在我们的教材中“连续性文本”仍旧占
笔者发据着最为重要的地位。 那么，
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