初中英语_dou you like bananas 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中学教学案 使用日期 年 月 日 使用人 课题 Unit 6 SectionA 课型 New 课时 1 主备人 学习目标 1.掌握有关食物名称的单词。hamburgers, salad等。 2.学会运用含动词like的一般疑问句和回答。 3.通过小组合作活动来锻炼学生的合作精神及口语能力。 备课组审核同意使用签字： 重难点教学构想 1.食物词汇的学习，会区分可数名词与不可数名词。 2.运用所学词汇及句型谈论对食物的喜好。 3.如何正确并且灵活使用目标语言。 教学流程（按二二三模式设计）关键环节：自学达标测试 Step 1 Lead in 1.Sing a song to lead in the new lesson. 导入新课; 引出课题《Unit 6 Do you like bananas?》 2.Show out a picture about fridge, ask students: There are some delicious food in my fridge. What are they? Step 2 Presentation Present the new words : bananas,pears,ice-cream and so on. 展示生词，以可数名词单个数量及不可数名词形式出现后，将单数变为复数。 A game about plurals 以游戏的形式进行可数名词单数变复数练习。 3.1a :Match the words with the pictures 将食物与图片匹配。 Step 3 Listening Practice Listen and number the conversations. 听录音并排序 Step 4 Pairwork 1.Guessing game : “What is the teacher’s favorite food ?” 以“猜一猜老师和学生熟知的明星喜欢的食物”的游戏的形式引入新句型：Do you like…? 和Does he/she like…? 以及它们的回答。 2. Practice in pairs or three ,and then act out their conversations. 学生两人或三人对话练习，并展示。 Step 5 Groupwork Talk about John’s birthday dinner 设置为朋友约翰准备生日晚餐的情境，进行小组活动，运用本节课所学内容的同时，融汇已有知识，提高学生的综合语言运用能力。 Step 6 Summary ＆Homewor Step 7 Board Design Key words : run, star, pear, have, lot, lots of. Target Language: -Does he/she like apples? - Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t. -Do they like apples? -Ye, they do./ No, they don’t. 教后反思： 1、学生预习自学情况统计： 2、学生是否当堂完成？效果如何？ 3、其他： 学情分析 1.从学生的认知心理：七年级的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题学生的爱好会更浓，本单元的话题正符合学生的这一心理特点，所以我就设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。 ???? 2.学生的英语知识基础：学生通过近一个学期的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，所以我在充分了解学生的基础上因材施教，面向全体，分层教学，让每位学生都能有收获?，体会成功的喜悦。 3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模拟能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。 效果分析 英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力，英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，给予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。作为一名英语教师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的记忆效率，以达到最终的教学目的。在活动的开展过程中，我发现活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估计学生的