大学教师核心竞争力的学术文化视角-2019年文档.docxVIP

动其履行社会职能， 从而最终推动社会的政治、 经济和文化发展。 动其履行社会职能， 从而最终推动社会的政治、 经济和文化发展。 动其履行社会职能， 从而最终推动社会的政治、 经济和文化发展。 动其履行社会职能， 从而最终推动社会的政治、 经济和文化发展。 大学教师核心竞争力的学术文化视角 人类文明发展史表明， 学术文化始终积极承载着求真、 批判、 预测和启蒙的责任。关于学术文化，按照美国学者伯顿 #8226;R#8226;克拉克的观点：把“能够维系人们从事高等教 育事业的共同价值观、 行为规范 （科学规范 ） 、利益和信念称为高 等教育系统的学术文化”。 即学术文化就是思想观念、 学术信念。 [1] 具体来说，广义的学术文化包括了学术精神，狭义的学术文 化是指大学教师在从事学术工作过程中所要坚持的学术理念。 今时代， 大学精神的失落导致学术文化的淡薄逐渐显露， 不得不 引起学术界的思考。作为大学教师，是学术文化的传承者、捍卫 者和践行者， 大学学术文化的可持续发展直接影响到教师的实际 水平的提高，也就是核心竞争力的问题。 大学教师的核心竞争力， 是指大学组织中的学术人力资源在利用自身学科资源进行教学、 科研、社会服务时所形成的竞争能力。 、大学教师核心竞争力提出的现实性选择 一）大学教师核心竞争力是大学发展竞争力的关键所在 学术是大学的立身之本、生命之源。因此，现代大学制度改 革首先必须从根本上推动大学学术活动的展开， 激发大学人的学 术潜力、活力和创造力，凭借大学学术活力、学术活动成果来推 [2]14-18? 大学学术水平的高低决定着人才培养质量、科研成果 弃对大学的期望， 希望大学在文化发展中走出迷茫， 铸造新时代 弃对大学的期望， 希望大学在文化发展中走出迷茫， 铸造新时代 弃对大学的期望， 希望大学在文化发展中走出迷茫， 铸造新时代 弃对大学的期望， 希望大学在文化发展中走出迷茫， 铸造新时代 水平和社会服务的层次与范围。 一般来说， 大学是一种人力资源 密集型社会性知识组织， 大学的核心或关键竞争力主要体现在大 学的学术水平上。大学的学术水平直接由大学的教师队伍所决 定，人力资源不但是大学资源的最主要形式， 而且是大学是否具 有竞争力的显性标志。 大学之间的竞争主要表现为人力资源上的 竞争，一支高水平的教师队伍本身就是大学竞争力的重要衡量指 标。所以，国内外对大学综合实力和影响力的评价指标必须包括 教师队伍素质， 足见教师群体的能力现状是大学竞争力的外在表 现，所以很多大学都把高层次人才的引进、 培养和使用作为重中 之重。大学竞争力是大学组织中的人力资源在利用自身学科资源 进行教学、科研、社会服务时所形成的整体竞争能力。 [3] 归根 到底， 大学教师核心竞争力是大学发展竞争力的关键所在。 大学 教师的核心竟争力体现在三种情况上： 第一， 教师的能力应具有 有所帮助。 第二， 教师的核心竞争力应对学生的学习能力和研究 能力有显著的贡献，从而提升社会声誉和学术声誉。第三，教师 的核心竞争力是专属于教师的资产， 其他教师也必须花相同的时 间，有相同的钻研，才有可能有同样的经历。 [4] 广泛的应用性， 即教师的这种能力既应为教学服务，又应对科研 广泛的应用性， 即教师的这种能力既应为教学服务， 又应对科研 ?（二）大学教师核心竞争力面对大学文化衰弱的挑战 陈锡坚：大学教师核心竞争力的学术文化视角 大学作为一种学术机构， 必须以学术为根基， 凝炼浓厚的学 术氛围，强化鲜明的学术特色，营造宽松的学术环境，努力构建 以学术为主体的大学文化。 大学文化必须有意识地进行阐释、 守 护和捍卫，这需要决定和稳定的承担者。在大学发展历程中，大 学教师始终是守护大学文化、 保证大学学术基业长青的最重要的 力量。然而，在大学面临经济市场化，行为功利化、利益多样化 的多重压力面前， 大学文化正受到严峻的考验。 学术从本质上讲， 是为了发展、创造知识，但在利益驱动和实用主义倾向下，大学 过于在乎政治和市场的力量，受其左右产生拜官主义和拜金主 义，从而难以坚持和维系学术的独立性和客观性， 偏离了大学文 化的组织属性。 [2]14-18 欧美当代高等教育的哲学基础是认识论和政治论， 以认识论 为基础的哲学要求大学必须崇尚学术， 以政治论为基础的哲学则 要求大学应当适应社会。 为了对未知世界的探索， 为了自由的存 在，大学教师的学术研究应该保持自由的秉性，反对政府和外界 在，大学教师的学术研究应该保持自由的秉性， 反对政府和外界 力量的干预， 这一追求在西方的大学发展前期得到了制度性的保 证。随着近代民族国家的崛起， 大学教师被卷入某些社会政治目 标的服务活动。 学术自由的追求因为各方的干预，已成为欧美大 标的服务活动。 学术自由的追求因为各方的干