二年级数学下册教案 6.4平行四边形 北师大版.docxVIP

平行四边形教学设计 教学目标： 1.通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。 2.培养学生的观察，思考以及合作交流的良好习惯。 3.熟练正确的判断平行四边形。 教学重点、难点： 通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。 教具准备： 一个长方形方框，三角形纸板，若干小棒，多媒体课件。 教学过程： 创设活动情境 师：同学们喜欢看魔术表演吗？ (生自由回答。)??? ?师：现在老师就给你们表演一个小魔术。 (教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。) ?师：你们想不想试一试? (学生跃跃欲试。) ?二．探索新知 （一）做一做 1.师：同学们，你们四人为一组，亲自动手做一做。（出示小组学习要求） （1）做一做 将长方形框架分别向左、向右拉。 （2）看一看 这个图形发生了什么变化？ （3）说一说 组内互相交流，这个图形什么变了， 什么没变？ (以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。) (通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。) 2.以小组汇报方式在全班反馈：描述新图形的形状。? (学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。) 3.那么请小朋友想一想，这样的图形可以给它起一个什么样的名字? (学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。 （二）说一说 1.师：这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿? (给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。) 2.生根据生活经验自由回答。 当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把话说完整。 3.课件演示生活中见到的平行四边形。 （三）找一找 过渡语：刚才我们欣赏了那么多平行四边形，到底什么样的图形才是平行四边形呢？那么你能在下面图形中找到平行四边形，并涂上颜色吗？（题见题卡） 生涂色并回答。 师追问：为什么1.3.5号图形是平行四边形呢？ 生：因为它们对边平行且相等。 师：2号和4号图形不高兴了，你有什么想对它俩说吗？ （四）画一画 1.过渡：看来小朋友对平行四边形已经有了更多的认识，那么你能在点子图中将将找出的平行四边形画出来吗? 2.出示附页3中的点子图。学生动手画一画。 (对有困难的学生，教师要随机指导。) 3.展示作品，引导学生参与评价。 （五）拼一拼 (以游戏的方式进行。) 1.师：现在我们来做拼图游戏，用你们手中的材料（小棒、三角形）来拼一拼今天我们认识的平行四边形。 (2)生进行拼图游戏，教师巡视指导。 (鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。) 三、拓展练习 1.数一数有多少个平行四边形，看看你的眼力怎么样？ 2.学生自由数 3.结合学生数的过程总结数图形的方法：通常按照从左到右，从上至下的顺序，先数小的图形，在数大的组合图形。 四、小结本节课内容 你有什么收获？ 这节课我们认识了一个新图形――平行四边形，并知道在我们的生活中可以找到它。请你们对生活中物体再进行观察，去找一找我们今天认识的这个新图形。