五年级数学下《长方体及正方体认识长方体及正方体认识通用》2.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 长方体、正方体的理解 第一课时 教学内容: 长方体、正方体的理解 教学目标: 1. 理解长方体和正方体的特征 ，理解长方体和正方体之间的关系 。 2. 理解长方体的长、宽、高和正方体的棱长 。 渗透辩证唯物主义的启蒙教育。 教学重点：长方体和正方体的特征。 教学难点：建立长正方体的空间观点。 教学准备:实物投影仪,学生准备长、正方体实物。 教学过程: 一、初步感知 , 导入新课 。 1、引导谈话。 在日常生活中我们所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的砖块等 ，它们的形状都是长方体。 下面请同学们拿出自己带的长方体实物。 并说明 ：“像这种形状的物体在日常生活中还有 很多。” 2、谁还能说出生活中的长方体实物？ 3、出示反例 教师拿出 一个不是长方体的实物 , 问学生是不是一个长方体？学生如果答不出来 , 教师趁 势说明:要判断一个个物体是不是长方体 , 要用长方体的特征来实行分析、判断。长方体有 哪些特征呢?今天我们这节课就来理解长方体的特征 ( 教师板书课题 “长方体的理解 ”) 二、启发引导 ，探索新知。 1、巧切萝卡妙引思路。 引导学生切第一刀得到一个面 ，切第二刀得到两个面，一条棱 ，切第三刀得到三个面、 三 条棱、一个顶点。 拿几个长方体的物品来观察，你能发现什么？将小组同学的发现填在下面的表格中。 面的个数 面的形状 面的大小 棱的条数 棱的长短 顶点的个数 通过以上的观察和讨论能够知道： 长方体是由 6个长方形（也能够有两个相对的面是正方形） 未成的立体图形。 在一个长方体 中，相对的面完全相同。相对的棱长度相等。 3、活动二： 用细木条核橡皮泥，小组同学共同做一个长方体的框架。说一说在制作过程中你有什么发 现？ 你能回答下面的问题吗？ 1）长方体的12条棱能够分成几组？ 2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米？ 4、活动三： 剪下附页 1的图样。 1）把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色。 2）用这个图样做一个长方体。 3）量一量所作长方体的长、宽、高各是多少厘米？ (二) 理解正方体 1、拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点？分组观察并讨论。 ①正方体有几个面？各个面有什么特点？ ②正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？ ③正方体有几个顶点？ 小结：正方体是由 6个完全相同的正方形围成的立体图形．也有 12条棱，它们的长度都相 等．正方体有 8个顶点．因为正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱长． 2、剪下附页 2的图样做一个正方体，再量出它的棱长是多少厘米？ 3、揭示长方体和正方体的关系。 小组讨论：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？ 正方体具备长方体所有的特征， 长方体 是长宽高都相等的长方体，我 正方体 们能够用图来表示它们的关系。 三、巩固深化 ，培养水平。 1、填空。 (1) 长方体有（ ）个面,6 个面都是（ ），也可能 2个相对的面是（ ）,相对的面 的面积（ ）, 长方体有（ ）条棱,每组相对的 4条棱的长度都（ ）,长方体有（ ） 个顶点。 (2) 长、宽、高都相等的长方体叫（ ）也叫( ), 正方体是（ ）的长方体,6个面都 是（ ）,6 个面的面积都（ ）,12 条棱的长度都（ ）。 判断。 长方体和正方体都有6个面、12条棱和8个顶点。() (2)到有6个面、12条棱、8个顶点的物体不是长方体就是正方体。 ( ) 长方体相对面的面积相等。() 正方体是特殊的长方体。() (5) 相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。() 3. 如图,这是一个纸巾盒（练习五第 1题）。 1）这个纸巾盒的前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？ 2）它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？ （3）哪几个面的长是 24厘米，宽是 12厘 9cm 米？ 12cm 24cm 课堂小结。 布置作业： 1、练习五第 3题：量一量数学书的长、宽、高各是多少，然后说一说每个面的长和宽是多 少。 第5题：从生活中找一个长方听或正方体包装箱，量一量它的长、宽、高各是多少。 2、练习五第 2、4题。