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精品文档，值得拥有 第九章 不等式与不等式组 9.1 不等式 9.1.2 不等式的性质（ 2） 格尔木市三中 教学目标： 【知识与技能】 （ 1）能运用不等式的性质对不等式进行变形和解简单的不等式 . 2）知道符号“≥”和“≤”的意义及在数轴上表示不等式的解集时实心点与空心圈的区别 . 【过程与方法】 通过利用不等式的性质解不等式， 着重强化不等式性质的理解与运用。 【情感态度】 通过观察、利用所学知识进一步体会新的知识， 体验数学活动的探索性和创造性 . 【教学重点】 重点：不等式性质的运用 . 【教学难点】 难点：不等式的解集在数轴上的表示方法 . 教学过程： 一、情境导入，初步认识 1、复习提问 不等式的性质是什么？ 2、知识准备 1 / 4 精品文档，值得拥有 1）若 a＞b，则 a-1b-1 2）若 -2x ＜10, 则 x-5 (3) 若 a＜b，则 3a 3b (4) 若 a＜b，且 c＜0，则 ac+1bc+1 二、思考探究，获取新知 知识点一：例 1 利用不等式的性质解下列不等式，并在数轴上表示解集： 1）x-7 ＞26；（2）3x＜2x+1 2 （3） 3x＞50 （4）-4 x＞3 练习巩固： （泰州·中考）不等式 2x+1＞-5 的解集是 . 解不等式： 2-3 x＞11 知识点二： 研读课本第 118 页最后一段 符号“≥”与“ ”的区别： “≥”是指 ________________________， “”是指 _________________________； “≤”与“ ”的区别：“≤”是指 _________， “”是指 _________________________； 思考提问：1、它们是否具有与前面所说的不等式性质的类似性质呢？ 结论：它们也具有和不等式相同的性质。 三、运用新知，深化理解 用不等式表示下列语句并写出解集，并在数轴上表示解集 . 2 / 4 精品文档，值得拥有 1）x 的 3 倍大于或等于 1； 2）x 与 3 的和不小于 6； 3）y 与 1 的差不大于 0； 1 （4）y 的 4 小于或等于 -2. 知识点三：不等式的实际应用 某长方体形状的容器长 5cm，宽 3cm，高 10cm.容器内原有水的高度 3cm，现准备向它继续注水 . 用 V（单位 cm3）表示新注入水的体积，写出 V 的取值范围 . 解：考虑到实际意义，新注入水的体积 V 不能是负数，因此 V 的取值 范围是： V≥0且 V≤105 在数轴上表示出来为 : 提问：这里是实心点表示，那实心点与空心圈有什么区别呢？ 实心点表示不等式的取值范围包括这两个数， 空心圈表示不等式的取 值范围不包括这两个数 . 四、师生互动，课堂小结 3 / 4 精品文档，值得拥有 1、谈谈你本节课的收获 2、作业布置：教科书 习题 9.1 第 5、7、8 题． 五、板书设计 9.1.2 不等式的性质（ 1） 不等式的性质 1 练习 不等式的性质 2 不等式的性质 3 六、教学反思 本课从学生已经学习的不等式性质入手， 创设问题情境， 激发学生的学习兴趣和求知欲望． 以问题为中心， 使每一位学生都能积极思考，发散思维．让学生在“做数学” 的过程中，亲身体验问题的发生、发现、发展与解决的全过程，采取自主探索、合作交流、深人研讨、步步为营的措施，为学生营造一个自主学习、主动发展的广阔空间，开辟探究、研讨、 解决问题的广阔天地，使学生快快乐乐地成为学习的主人． 教学要以实际生活为背景． 学生亲身经历过现实问题数学化的过程，就会获得富有生命力的数学知识，进一步认识数学，体验数学的价值．只有让学生真切地体会到生活中处处有数学， 才有生活中处处用数学的可能，以此培养学生的应用意识． 教师在教学中要敢于打破教材格局．本课对教材作出全新的调整，注重以问题为线索来探究不等式的解法， 再用所学知识去解决问题．放开手脚让每个学生从不同的角度、用不同的方法充分展现“自我”，真正构建起学生的课堂主人的地位，使他们的思维能力、情感态度和价值观念等各个方面都能迈上一个新的台阶． 4 / 4