初中美术_美在民间 走进民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美在民间 走进民间美术》教案 学情分析： 经调查，学生对于美术非常感兴趣，但是对其理解非常狭隘，尤其是对民间美术更是知之甚少；很多身边的民间美术作品，他们并未重视，而且对作品的内涵和寓意更是一无所知；因此本节课在初一年级讲授非常具有必要性，能够使学生理解民间文化的博大精深，同时起到拓宽知识面和“扫盲”的作用。 一、教学目标 知识与技能：通过民间美术的欣赏，使学生了解民间美术的概念、种类、语言特征，以及欣赏方法。美术作品与民俗文化相结合，通过作品内容了解深层寓意。分析欣赏作品的表现方式、构图方式等方面的独到之处。? 过程与方法：通过提出问题、解决问题以及讨论环节了解民间美术作品的方法。在欣赏中以先整体再局部的欣赏顺序，引导学生发现、质疑、并通过讨论和探究解决问题。? 情感态度价值观：引导学生通过对民间美术作品的欣赏与探究，感受民间美术的价值与不可替代之处；呼吁学生承担起保护与继承民间美术作品的责任。 二、教学重点与难点? 教学重点：结合民俗文化讲授剪纸和年画的欣赏方法。 教学难点：对民间美术的各种类型作品深刻寓意及语言特征进行挖掘与分析。 三、教学设计 1.导入新课——视频导入 师：首先问大家对民间美术有了解多少？知道什么作品属于民间美术吗？ 生：剪纸、年画 师：只有这些吗？咱们一起欣赏一段视频，想一想视频中出现了几类民间美术作品？ 从而，引出民间美术的概念，民间美术作品的分类：分为剪纸，雕塑，年画，刺绣，玩具五大类。 讲授新课 由于时间限制，今天我们着重来讲授剪纸和年画。 剪纸欣赏：首先让学生欣赏一组剪纸图片，涉及不同的题材，使学生明白剪纸的题材可以有很多，包括花卉、人物、动物、神兽等题材。师：劳动人民为什么要剪出这么复杂，这么多题材的作品？ 生：为了增添气氛，美化环境。 通过提问，让学生了解到剪纸不仅具有装饰民宅、增添节日气氛的作用，更重要的是它承载着劳动人民对美好生活的祈祷，是他们的感情寄托，具有深刻的寓意。 （2）实物展示。展示一组不同颜色的剪纸，使同学了解到剪纸的分类：单色剪纸和彩色剪纸。 （3）欣赏方法：教师领着学生欣赏《喜鹊登梅》，总结欣赏方法、步骤：看——想——思。接着学生分组欣赏《福禄寿》、《连生贵子》，小组之间根据阐述相互补充，培养自主探究能力。小组推荐代表来回答，其他小组成员根据回答进行补充。 （4）练习环节。小菜一碟，设置三个问题，同样让学生以最快的速度选出来，教师并给予回应。起到调动学生积极性和小结作用。 （5）知识拓展：展示库淑兰的作品，并作简单介绍，感兴趣的同学可以课下网上搜索做进一步的了解。并把剪纸中出现的元素所代表的内涵进行展示，同样是知识的拓展，做大概了解。 （6）创作手法：根据教师提供的寓意一览表，让学生总结出最重要的方法——谐音。 （7）年画欣赏： 师：谈到年画，大家首先想到的是什么？ 生：春联、门神。 大部分学生回答是过年贴春联，根据学生回答，并展示他们熟悉的春联图片。 师：那为什么成为年画呢？ 生：因为过年的时候才贴。 师，非常好，它之所以称为年画，就像这对联一样，一年一换，一看就是一年，因此称为年画。 大家知道吗，除了春联，还有很多分类，大家来看，共分为门神类、吉庆类、小说戏曲类、生活习俗类，今天咱们主要介绍门神类与吉庆类。 （8）门神欣赏：首先欣赏一个门神视频，使学生认识到门神种类的多种多样，然后出示生活中常见的一组门神图片，分析其人物动态、表情，引出其寓意：镇邪驱鬼，镇宅保平安，祈福纳祥，得到心灵的慰藉。 （9）游戏环节：争当做门神。两组学生模仿门神的动作与表情，其他同学以最快的速度画出外轮廓，目的是让学生学会整体观察，体会门神的深刻寓意。 （10）吉庆类欣赏图片为主，并运用所学欣赏方法，学生自己欣赏《福寿三多》。 （11）艺术语言特征分析：对年画进行构图与造型的分析。一幅年画与现实中的人物进行对比，说明其造型的夸张与质朴；与国画进行对比，说明其构图的饱满与充实。同样用剪纸与泥塑来做对比，说明民间美术语言具有构图饱满、造型质朴的特点。 三、课堂总结 知识的回顾，以结构形式呈现，对本节课的学习起到巩固的作用。 四、课后作业 安排下节课需要带的美术工具：下节课需要准备红纸、剪刀、白色素描纸、铅笔、橡皮、胶棒。 学情分析 初中阶段是学生成长的关键时期，他们善于去表现自己，吸引其他人的关注，因此本课设置了小菜一碟抢答题的环节，调动学生的积极性和竞争意识；同时，该阶段的学生喜动不喜静，他们善于去制作和模仿，因此，本课设置了争当做门神的环节，满足了好动的特征。同时，该阶段的学生对于美术非常感兴趣，但是对其理解非常狭隘，尤其是对民间美术更是知之甚少；很多身边的民间美术作品，他们并未重视，而且对作品的内涵和寓意更是一无所知；因此本节课在初一年级讲授非常具有必要性，能够使学生理解民间文