1000以内数的认识教案-数学二年级下第七章万以内数的认识第1节人教版.docVIP

k o 第七章 万以内数的认识 第1节 1000以内数的认识 1．教学内容 人教版小学数学教材二年级下册第74-78页例1-例4。 2 .教学目标 2.1知识与技能： 1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。 2.运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。 3.让学生认识算盘，知道在算盘上拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。 2.2过程与方法： 经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。 2.3情感态度与价值观： 通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。 3 .教学重点/难点/考点 教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数；认识算盘，掌握算盘上记数的方法，学会用算盘记数和数数。 教学难点:建立计数单位的概念，用算盘来数数和记数。 考点分析：能正确的读写1000以内的数，会读写计数器或算盘上的所记的数。 4 .专家建议 本节内容是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识”基础上，将认识的范围扩展到千以内的数的认识，本节内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感受更大数的组成，学会读写1000以内的数，掌握算盘表示数来深化对1000以内数的认识，为10000以内数的大小和读写的学习打下基础。 5 .教学方法 教法：直观教学、引导启发与探索。 学法：合作探究、实践操作、讨论交流。 6 .教学用具 多媒体课件，计数器、算盘 7 .教学过程 7.1引入 （一）复习导入 1. 59的前一个数是（ 58 ），后一个数是（60）。 70里面有（7）个十，35里有（35）个一。 46是由（4）个十和（6）个一组成的。 2.数一数： 10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99。 问：99+1等于多少？（100）你还能接着往下数吗？ （二）引出新课。 师：同学们，看74页体育馆的座位图，图画的小朋友们在讨论什么？你猜一猜体育馆大约有多少人？（课件出示74页情境图） 根据学生回答，适时引导：同学们这么大的数都知道，刚才我们说的数都比100大，今天我们先来认识1000以内的数。 板书课题：1000以内的数。 7.2探究新知 1. 例1认识计数单位千： 问：我们学过哪些数位和计数单位？（个位、十位、百位）（一、十、百） （1）逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。问；一个一个数，10个一是多少？（十） 教师板书：一个一个数，10个一是十。 （2）再逐个出示10个10个的小正方体，引导学生从10数到100。 一十一十地数，10个十是多少？（一百）数数时可以一个一个地数，也可以一十一十地数。 教师板书：一十一十地数，10个十是一百。 （3）如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样比较快？（可以一百一百的数） 再逐个出示10个100个的小正方体，引导学生一排一排地数，并问：一排是多少？（一个百）追问：一个百是多少？（一百）继续问：两排是多少…… 数到9个百后问：9个百再添上1个百是多少？怎么表示？讨论一下。学生讨论回答：10个百，10个一百是一千。 教师：一百一百地数，10个一百是一千。千是比百还大的计数单位。 问：现在我们知道了一、十、百、千都是计数单位，它们每相邻的两个单位间的进率是多少？ 学生小组交流，指名回答，教师总结：（10个一是十，十个十是百，十个百十千；每相邻的两个单位间的进率是十） 问：通过刚才的学习，你说一说有什么感受或发现？ 小组合作交流，分组回答，教师引导总结：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。 （板书：一百一百地数，10个一百是一千） 2.在计数器上拨数，读数。 教师拿出计数器或课件演示分别个位、十位、百位、千位拨一个珠子问学生各表示什么？（一个一、一个十、一个百和一个千） 计数器演示120、203、312，让学生试读，有困难学生，适当引导，然后让学生自己操作，试着从960到1000一十一十的拨珠，边拨珠边读，引出例2. 3.例2 千以内的数的读写 出示点子图 （1）问：图上有多少点子？你是用什么方法数的？ 学生小组合作交流，自己试着数一数。让后回答多少点，并说出用什么方法数的。（①、10个10个数，再一个一个数。②、先把100都圈出来，然后再圈十个，最后一个一个数。） 学生汇报数出的结果。（二