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科技创新人才培养与无形学院 (1)学术上:具有共同语言。 共同学术语言表现在科技工作者研究的各学科、各方向中共同的思维方式、共同的研究方法,也表现在各学科间相通、相关或类似的倾向。 众所周知,科学技术存在着复杂易变的研究前沿,处在研究前沿的科技工作者往往迫切需要了解正在齐头并进的其他科技工作者的研究状况,从中发现问题,获得启示。对他们来说彼此建立非正式联系是有益的。克兰认为无形学院是以认识目的为基础的特殊的“社会圈子”(Social Gircle)。 科学事实证明:许多科技工作者并不满足于正式的学术会议,或通过正式的期刊发表文章来交换研究信息,而是有选择性地在科技工作者之间建立个人联系,互相交流论文和研究进展,甚至寻求各种途径,有目的地进行学术访问和合作,以提高科学技术研究的效率。克兰在对美国数学的分支领域(如有限群理论)的科学组织进行社会学调查和研究后发现:“51%的数学成员,认为他们的非正式渠道的联系对于他们的研究是非常重要的”。 (2)地域上:存在空间跨度。 默顿(Robert King Merton,1910～2003)曾经给“无形学院”下了一个定义,他说:“从社会学意义上,可以把‘无形学院’解释为地理上分散的科学家集簇(Glusters),这些科学家处在较大的科学共同体之中,但是,他们彼此之间在认识上的相互作用要比其它科学家