初中美术_《公益招贴设计》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《公益招贴设计》学情分析 一、年龄特征和认知规律 八年级学对于美术的感知已经从感性思维上升到理性思维， 八年级学生已经基本掌握 认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等 方法 表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏 想象力和创造 精神。 二、知识技能基础 学生在以往的学习中已经对物体的形状色彩有一定的积累并初步体会，这些知识在解决实际问题中的具体应用，具备了利用美术知识解决实际问题的能力。 三、活动经验基础 在相关知识的学习过程中，，初步积累了一定的美术设计方法；同时在以往的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的机会，具有一定的合作学习经验，具备了一定的合作与交流的能力 四、认知困惑和教学预设 因为学习之初对公益招贴设计的理解和把握不够准确到位，在具体的图形中，设计方法和特点成为学生的学习难点，这也就导致学生出现瓶颈。再加上初次接触设计应用领域，学生的知识性较弱，缺少创意与构思。在教学过程中，教师应交给学生设计的技巧和方法，帮助学生克服设计领域的瓶颈。 《公益招贴设计》效果分析 本节课是在课前精心准备,既要对试题本身进行分析;又要对学生答题情况、错误情况进行统计分析,做到心中有数,目的明确,这样做能够加强试公益招贴设计的针对性和有效性。　 【课前准备】为了在讲评时实现上述目标,我必须认真备课,细