初中数学_在平行线中做辅助线教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《在平行线中作辅助线》教学设计 一、教材任务分析： 在人教版教材中没有《在平行线中作辅助线》这一节，但是实际学习中，做辅助线是非常重要的方法，包括在以后的几何图形学习中，这一方法尤为重要。在活动中，鼓励学生充分交流，运用多种方法进行探索，尽可能地发现有关事实，并能应用辅助线解决一些问题，运用自己的语言说明理由，使学生的推理能力和语言表达能力得到提高，为学生今后的学习打下了基础。 二、学情分析： 考虑本校处在城乡结合部，大部分学生的基础比较差，缺乏自学能力，动手能力比较差，作业完成度不高，所以，应该重视学生学习兴趣和态度的培养、重视学生的自主探索、合作交流以及创新意识的培养和独立完成作业的习惯。利用七年级学生都有好胜、好强的特点，扭转学数学难、数学枯燥的这种局面。形成一种勤动手、勤动脑，勤探索和肯合作交流的良好气氛 三、教学目标： 1经历探索平行线做辅助线的过程，掌握作辅助线的方法，并能解决一些实际问题 2理解运用辅助线实现角的位置关系转换 3主动参与到探索过程中，激发对数学学习的好奇心，形成独立思考、主动探索的习惯和主动与他人合作交流的意识。 四、重难点： 重点：平行线题目中作辅助线?的方法 难点：添加辅助线的最终目的，实现角的位置的转换 五、教学策略及教学方法： 　　1．教师教法：采用尝试指导、引导发现法，充分发挥学生的主体作用，体现民主意识和开放意识。 　　2．学生学法：