幼儿园教育随笔幼儿园体育活动的观察与指导.docx

幼儿园教育随笔幼儿园体育活动的观 察与指导 生命在于运动，在一个人的发展过程中，健康的生命是 保证人的发展的物质基础。人的认知、情感、意志和个性等方面 的发展，都需要建立在基本的身体健康之上。毛主席也曾经说过 “身体是革命的本钱”，那么，健康的身体从何而来，从运动中 来，运动塑造了身体，运动对强健身体有积极的作用。 在运动的过程中，教师要作为一个主动的观察者，积极 地为幼儿提供建设性的帮助与指导。著名教育家陶行知先生说： “教育为本，观察先行。”没有仔细的观察，就谈不上正确的、 有效的教育方法。但是，过去对为什么要在体育活动中观察幼儿 的行为，观察幼儿的表现，我并不真正了解。体育活动，只要幼 儿玩得开心、尽心，注意安全就行。直到我这学期有幸有机会参 加了体育教研组的活动，课题组的老师带领我们研究幼儿的兴趣 点和关注点后，我才明白，原来观察幼儿不仅仅要看表面现象， 更重要的在于研究、总结孩子的行为表现，采取适宜的教育措施, 为他们的健康发展铺路搭桥。 第一：体育活动中要观察什么 我觉得，体育活动中要以幼儿为主体，满足不同层次水 平的自主性活动，这种模式更需要教师观察在前。教师要有积极 的观察心态，在体育活动中，教师要为幼儿提供各种机会与条件, 让他用自己的方式去运用自己获得的技能与经验参加活动，参加 锻炼。幼儿对自己的估计与自己的实际经验、能力相比会有偏差, 在任何时候，都需要教师去关注他们。 带着探索，我走入了幼儿的体育活动。在和幼儿一起玩 中，我发现大多数幼儿都聚集在玩梯子的场地中，有的幼儿从 一只至二只架起的梯子中走过去，而有的幼儿从二只至三只架起 的梯子中走过去，来来回回，忙得不亦乐乎。今天，玩梯子就成 为幼儿最关注的事情，也就是他们的兴趣所在。有了兴趣，有了 一个良好的开端，作为老师，在这个适时的时候，就要对幼儿提 出指导和帮助的方法，让幼儿对玩梯子的兴趣保持下去发展并延 伸这个内容，不断在原有的内容上生成新的内容，让幼儿的兴趣 点达到最高程度。教师的心中要始终有这样一个意识：孩子任何 时候都需要我。有了这种心态，教师就会以主动的观察者身份出 现在孩子的身边。于是，我走过去提醒幼儿，想一想，梯子除了 架在轮胎上玩以外，还可以架在何物上玩呢 ?有的说，放于垫子上 玩，试一下，不行，垫子太软，梯子陷于垫子中，玩起来没劲。 有的说，把梯子竖起来，两边用椅子扎牢，可以在梯子的间隔中 钻来钻去，试一下，行。 “那么，我们是不是可以和操场上的运动器械串起来一 起玩呢?”我和孩子们拿着梯子走向大型运动器械，试了几次，终 于给梯子找到了一个最合适的位置，把它架于绳索栏杆架的下方， 下面即是草地，又保证安全，梯子的两头牢牢地斜扎在绳索栏杆 上，形成一个斜坡度。孩子们纷纷欲试，新的兴趣点又出现了， 更加激发了幼儿对体育活动兴趣的维持和锻炼的目的。当幼儿试 着在斜坡的梯子上向上行走时，又遇到了一个新的挑战，怎样攀 登和翻越栏杆才能达到终点 ?有的幼儿没有掌握好手的位置，试了 没行，但是，在老师和同伴们的鼓励下，决不气馁，终于通过自 己的反复实践成功的翻越了栏杆。在这活动过程中，幼儿的自信 心增加了，有了克服困难的勇气，有了勇于挑战自我的机会，让 幼儿在体育活动中健康成长。 体育活动中，我们要把孩子看成是一个完整的人，注重 全面和谐的发展。除了发展“身”，还要起到发展智力，促进幼 儿个性社会性健康发展的功能。在观察中，要了解这项活动是否 适合本班幼儿的身体发展水平，这项活动的器械与场景的设置、 规则的制定是否便于幼儿锻炼，是否具有锻炼价值。 心理学研究表明：只有适度的要求才能有效的促进幼儿 的发展，要求过高或过低都不行。在教育实践中，我也发现幼儿 普遍对有一定难度的活动较感兴趣。如在一次“长登的游戏”活 动中，让幼儿自己自由选择不同高度的长登往下跳，大部分的孩 子在较高的长登后面 ; 当我在另一边将几个长登叠放成最高时，所 有的孩子都不约而同的排在了我的后面，都跃跃欲试。由此可见， 孩子们喜欢冒险，对有一定难度的活动较感兴趣。作为教师，要 了解自己班级孩子的特点，能力发展的不同程度，提供给幼儿的 运动的材料要适合每一个孩子的不同水平，不同的层次面，让每 一个孩子都能对体育活动感兴趣，找到真正适合自己活动的器械 与材料，才能让幼儿积极投入到活动中去。以发展的眼光看待幼 儿，既要了解儿童的现有发展水平，更应关注儿童的发展潜能。 因而，我在体育活动的观察中，注意发现幼儿的兴趣点， 及时捕捉到幼儿的闪光点，捕捉到幼儿的信息，让他生成下去。 因为，幼儿感兴趣的活动他一定会积极主动的参与到活动中来， 孩子的潜能就能得到发展、得到发挥，他们的表现也的确让我大 吃一惊。他们会在活动中积极的挑战自我，挑战难度，从而得到 进一步的发展。我认为，体育活动中的观察，