八年级下册语文《时间的脚印》课文详细解析.pptxVIP

时间的脚印; 【陶世龙】1929年4月出生于四川省安 岳县。1948年入北京大学地质系学习 我国著名的文学、科普作家。1949年 开始写作普及地质矿物知识的文章， 之后，陆续发表科普小品及其它科普 作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 ; 本文选自《时间的脚印》(江苏教育出版社1999年版)。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。;踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ） 楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ）;词语解释;【胶结】半流体干燥后变硬黏结在一起。 【钟鼎文】古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。 【甲骨文】古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。 【楔形文字】公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。;朗读课文，划分段落，归纳段意。;第二部分(5—29)：详细阐述 岩石是怎样记录时间的。(分两层)? 第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。?;第三部分（30—31）：总结全文 读懂岩石记录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影， 去一步步走向地下的宝库。;以上所说的独句段中，哪些起到了承上启下的作用，并简要说明。; ③经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）;⑤从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。(24);1.课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为 什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？; 引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。;2.现在的人们是怎样记录时间的？;5.岩石的运动规律是什么？;6.请根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程？;7.人们是怎样根据岩石来判断时间的？;8.岩石是怎样保存历史痕迹的？;9.岩石保存了哪些历史的痕迹？;10.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？;三叶虫化石;11.细细品味最后一部分，说一说：读懂岩石记录 有什么重大意义？;把“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？; ; ; ; ;总结 说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。 为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。;试分析第5—21自然段的说明顺序？;总领下文 自然界中岩石的各种现象 过渡，引起下文 岩石毁灭所呈现的现象 概说呈此现象的原因 空气和水中酸的作用 雨水的作用 生物的作用 人的作用 岩石生存的原因 岩石生存的结果;课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？;从本文的说明顺序和探索意义上谈谈你所获得的启示。;;1.条理清晰，有逻辑性。 文章第二部分，首先总说自然界各种物质的运动。然后分说岩石的原因和过程。接下来分说岩石生成的过程和历时的漫长。最后总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹。层次分明，条理清晰。;2.语言生动形象。 本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。例如，作者采用了排比句式，如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”说明了岩石遭受到来自多方面的破坏。再如，采用打比方的说明方法，使说明生动、形象，如“如果大量的水结成了冰，刨刮着所遇到一些石头”。