一分钟(第一课时).docxVIP

《一分钟》第一课时 【教学容】 部编版一年级下册第七单元第16课《一分钟》（共2课时） 【教学目标】 有主动识字的愿望，会认钟、元”等8个字，正确书写“元、 坐、已、共” 3个要求会写的字。 正确、流利地朗读课文。 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重难点】 区别“已、己”两个形近字，能联系上下文和生活经验理解眼看、 后悔”等词语的意思。 【教学过程】 板块一：谈话导入，激发兴趣（3分钟） 师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师因为一个问题争论了起 来！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对。 现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的陆老师对。 （板书：1 = 20）我的这道数学题对不对呀？ 师：啊？为什么不对？谁能说说。 师：大家都认为老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文， 会有很多小朋友认同老师的说法的！ 师：钟是本课要会认也要会写的字，请注意金字旁的竖提从第二横起笔， 不要出头。让我们一起来读一下课题吧。请打开书本翻到87页，写一个 “钟”字。注意写字的姿势，头正肩平臂开足安。 板块二：检查预习，合作学习（7分钟） 师：相信大家已经充分预习了这篇课文，等会老师就要检查大家的预习情 况。 出示要求：再读一遍课文，注意读准字音，能将课文读正确。 合作学习 小组互读生字，读课文，正音。 找一找，文章中出现了几次“一分钟” ？把“一分钟”和“二十分钟” 圈出来，想一想：一分钟怎么会等于二二十分钟？ 板块三：对比朗读，了解起因和结果(20分钟) 出示文中两幅插图，你能找到对应的自然段吗？(第一自然段，第五、六自 然段) 学习第一自然段 指名朗读第一自然段。 识记“迟”，读准翘舌音，可以通过加一加部件、形声字特点来识记。 识记元”：独体字，可以用熟字园”识记，也可以组词识记。教师 写，学生书空：一横短，二横稍长。撇要直，竖弯钩中线走，挺拔有力。 闹铃响了，元元想的是什么？(再睡一分钟) 图文对照，元元一开始是怎么看待这一分钟的？ 学生做打了个哈欠、翻了个身的动作，看图中元元一只眼睛睁、一只眼 睛闭的形象，体会满不在乎的心理，指导学生读出元元懒洋洋的语气。 抓住‘再 就…不会…”读出元元觉得一分钟很短，迟点不要紧 的心理。 学习第五、六自然段。 指名朗读。 识记“已”。出示已、已”两字，用彩色笔标出各自的最后一笔，让学 生说一说用什么办法可以区别。可用顺口溜‘介绍自己要开口，已经开始 要出头”进行区分。 识记经”，注意读准后鼻音。出示织布机纺织图，通过织布机纺织的纵线 和绞丝旁，引导学生了解“经”和“纟”有关，从而识记字形。 出示：到了学校，已经上课了。指名读，已经上课，说明元元上学迟到了 o 不仅退到了，而且一一模仿老师的语气读好老师的话。 图文对照，此时的元元什么模样？羞愧、后悔的模样。读好“元元红着 脸,低着头，坐到了自自己的座位上”这句话来想象当时的情形。 区别“坐一座”分别组词，结合课文中“坐到、座位” 了解“坐”表示 动作，“座” 一般表示物体。 写“坐”，学生跟着书空。注意笔顺，先写两个“人”，再写“土”。 书写时要注意结合一年级上学期学过的坐如钟”来指导两人捺改点， 稳坐土两旁，交流真欢畅，最后一横长，稳稳托上方。 元红着脸,低着头，揣摩他心里在想什么。（早知道就不睡懒觉了。/真要 早起。/耽误了学习。/太丢脸了。/要是早一分钟就好了。这就是课文中 哪个词的意思？（非常后悔） （6）齐读第六自然段。 对比小结，由于元元多睡了 一分钟，结果迟到了二土分钟。看上去不起眼 的一分钟重要吗？男女生对比朗读第一、五六自然段。 板块四：复习生字，指导写字（10分钟） 游戏出现生字，快速读正确。 出示生字卡片：已、共 已：独体字。竖弯钩钩出半头，挺拔有力。 共：上部两横两竖关注长短变化，关键笔画第三长横写得长而稳。下部 八字底短而对称，写稳。 学生练写“元、坐、已、共”。教师提示学生保持正确的书写姿势，并巡 视指导、提醒。 展示评价，再次练写。 《一分钟》第二课时 【教学容】 部编版一年级下册第七单元第16课《一分钟》（共2课时） 【教学目标】 有主动识字的愿望，会认洗、背、冈4、叹、汽”5个字，能正确书 写钟、洗、经” 3个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。 用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵, 并懂得珍惜时间。 【教学重难点】 借助“要是……就……”的句式，根据课文信息作简单推断。 【教学过程】 板块一：复习导入（1分钟） 选词填空：闹钟响了，元元没有起床，他多睡了（ ）o因为晚了一 分钟，他没有赶上红绿灯，接着也没有赶（ ），便（）走到学校, 当他到学校时，他（）迟到了 20分钟，他非常（）0 元元明明