构建“四加一”教学机制,深入推进新课程改革-最新教育资料.docxVIP

构建“四加一 ”教学机制 深入推进新课程改革 构建“四加一 ”教学机制 深入推进新课程改革 教师从转变观念入手，调整教学策略，改进教学方式，丰富教学手段， 为新课程 的顺利实施奠定了基础。 “四加一”的教学机制，将是深入推进新课程改革的一条途径。 一、新课程改革需要学校层面的机制创新 新课改实验区的周课时计划与一般学校现行的周课时计划比较如下： 导致要求与现状差异的原因是多方面的， 但学校的教学机制与新课程理念的不协调是 重要原因之一， 这种不协调主要体现在以下几方面： （一） 培养目标的合二为一 教育是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 “建设者”与“接班 人”都是促进社会发展、人类进步的使者，但在具体目标上是有差别的。初中阶段的培 养目标主要有两个， 即“达到合格”和“追求优秀”。而现行学校的教学机制， 却把这两个不同层次的培养目标 合二为一， 即向“追求优秀”这一目标看齐。 （二） 不同层次的学生简单归一 当不同层次的学生处在同一个班级中时， 教师往往以两极层次之中来确定每节课的教 学任务。 教学过程中存在着 “吃不饱”与“吃不消”二种情况，驱使教师不断地辅导、不断 地补课，以 实现“追求优秀”的目标。 对于“学困生”会导致他们日积月累地 “欠账”，在含有“选 拔人才”意义的考试中， 经常处于失败的境地，很难使他们建立起自信、自强与自尊。 （三）学校评价学生的方