初中语文《安塞腰鼓》课文详细解析.pptxVIP

安塞腰鼓; 【刘成章】1937年生，陕西延安人。 当代诗人、散文家。20世纪80年代以 来主要以散文创作活跃于文坛。主要 作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其 中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。 他写陕北，追“土” (即民族化和地方色彩):有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就抓住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!;骤雨（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ） 束缚（ ） 磅礴（ ） 颤栗（ ） 飞溅（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ） 戛然而止（ ） 严峻（ ）;词语解释; 1-4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有 所思的情绪，稍慢。 ;打鼓后（ ）：（ 　 ）的腰鼓 ;朗读课文并思考文章是按什么顺序写的？并理清结构，划分段落，概括内容。;写打鼓前的寂静，为下文蓄势。; 1.安塞腰鼓的总体特征是什么？并简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？; 2.“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？; 3.安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？;本 体; 本段有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。运用排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈——安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。; “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”;空气（冰冷——燥热） 阳光（恬静——飞溅） 世界（困倦——亢奋）; 5.本句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？; “百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。” ;6.过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？;7.为什么这样说？; 8.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！”这几个词能不能对调？为什么？ ;9.为什么听到这样的“鸡啼”？;“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。; 10.本文运用得最多的修辞方法是什么?这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。;1.壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育的，可文中为何提到多水的江南？与安塞腰鼓有什么关系？; 江南的水更多表现的是清秀柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷的，这是生命力量的对比。在作者看来，黄土高原上的人“朴实”“沉稳”“安静”，他们还保存着生命的“元气”，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，缺了些世故。黄土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而多水的江南，已经流逝了许多，改变了许多。; ;舞姿：像骤雨、旋风、乱蛙、 火花、斗虎;;舞姿;1.铿锵的短句。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地展现了年轻的生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，强有力地展现了生命沸腾、力量奔涌而出、无法遏制的场景；其他如“落日照大旗”“愈捶愈烈”等句子，无不铿锵激昂。;2.激昂的排比。 本文大量运用排比，有句子内部、句子与句子、段落与段落之间的排比，不仅交错出现，还有连续出现的，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，好似江河一泻千里般不可遏止。很多对仗工整的排比，如“骤雨一样，是急促的鼓点；;旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有层层递进的排比，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，如同排山倒海般的气势，使人透不过气来。