淘气的小猫说课稿 让我自己来整理说课稿.pdfVIP

《淘气的小猫》说课稿（小编整理）让我自己来整理说课稿 作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教 学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课 稿呢？以下是为大家整理的《淘气的小猫》说课稿，欢迎大家分享。 一、说活动教材 （一）教材内容 《淘气的小猫》故事情节看似简单，但是从中我们感觉到对小动物 的爱心及宽容等。读本深刻地反映了一个老人对于自己宠物的依赖， 即使它将自己家搞得一团糟。整个故事充满了童真童趣，贴近幼儿的 生活经验，符合幼儿的年龄特点，读本主要以小猫淘气的性格特点为 线索，贯穿始终，使幼儿从中感受到快乐，小班这一年龄段的孩子经 常会做出一些淘气的事情，通过图本幼儿可从中明白做了了淘气的事 情以后，要勇于承认错误改过来，还是一个人人都喜欢的乖孩子。小 猫淘气的形象深深地吸引着孩子，故事主要讲述了主人出门了，淘气 的小猫开始在家中“大闹天宫”。它先是跳进了鞋盒、接着钻进了皮 鞋······最后把家里面搞得乱糟糟。读本的主要教育价值在于 掌握读本中的书面语言和尝试利用图画中的线索预测故事发展。在语 言学习上，主要引导幼儿仔细观察画面，并学习用“跳”、“钻”、“躺”、 “趴”等动词描述小猫的动作。在利用预测情节方面，我们主要引导 幼儿发现线索，并利用线索预测小猫在下一页玩耍的地方。读本内容 来源于接近幼儿的生活经验，符合幼儿的概念水平，并有助于丰富其 经验，该读本多页之间由线索巧妙连接，有助于发展幼儿的 阅读策 略，多角度叙述，有助于发展幼儿的观察技巧。 二、说活动目标 《淘气的小猫》读本讲述了一直淘气的小猫在家捣蛋的故事。读本 中我引导孩子观察：前一页的画面信息里提示出了小猫接下来将要去 的地方，让孩子体会和学习图画线索在忽视预测中的作用。在引导孩 子感知小猫淘气的同时通过观察图本的最后一页，体会家庭的温馨和 爱，所以我将第一阶段的目标定为一下三点： 1、 引导幼儿讨论图画的内容，注意观察图画的细节。 2、 理解故事内容，能总结小猫的性格特征。 3、 尝试根据图画线索预测故事的发展。 三、说活动重难点 活动目标是根据幼儿的年龄特点、原有知识水平、能力以及课题内 容和性质来确定的，所以本节活动的重点定目标 2 理解故事内容，能 总结小猫的性格特征。小班这一年龄段的孩子一般在提问问题时使用 描述性问题较多，但根据图本内容的需要我用了分析性与创造性的提 问，这两种提问适合中班年龄段的孩子，相对小班孩子还是有一定的 难度，所以我将目标 3 定为本次活动的难点尝试根据图画线索预测故 事的发展。 四、说活动准备 为了达到教育目标，根据教学的需要，准备的材料有，在室内设计 场景，小桥、山洞，游戏歌曲，小猫头饰，大书《淘气的小猫》 五、说活动教法学法 托尔斯泰指出：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣，教 师不是为了教而教，而是应采用恰当的方法。”本节活动我用了这些 方法：提问法、讲述法。提问在教学中起着不可替代的作用，在引导 幼儿观察图本时我以开放性与描述性的的提问帮助幼儿理解读本的 内容，促进幼儿的思考，幼儿在一页一页的阅读读本后，在每一页的 结尾我会再一次讲述总结该页的主要内容，以便幼儿更好的理解故事 内容。幼儿主要通过观看图片并在老师的引导之下去感知理解读本， 通过采用各种法式的提问，为幼儿提供描述的机会、理解的空间，让 幼儿敢说，想说，发展幼儿的想象力。在以巧妙地故事名引入时我用 开放性的提问，如：“什么是淘气？淘气是什么意思？”这样不仅能 加深幼儿对故事的理解，更能引起幼儿对故事阅读的.兴趣。在封面 阅读时，预设假设性提问：“小猫做了哪些淘气的事情？”引导幼儿 对读本进行猜测。倒序阅读第五页，预设论述性提问：“是谁把家里 弄得乱糟糟？”引导幼儿细致地观察房间情况并进行猜测。因为有在 封面阅读时，已提到淘气的小猫，所以孩子会一致认为是小猫。我认 为这个问题似乎太简单。阅读第一到四页时。预设论述性提问：“小 猫在哪里，它的动作是怎样的？”引导幼儿观察图画从而了解小猫的 特点和生活习性。同时预设假设性提问：“小猫接下来会去哪里？猜 一猜？”引导幼儿尝试根据图画线索预测故事发展。以上的这些提问 可让幼儿对阅读产生强烈的兴趣。 六、说活动过程 我把活动流程设为三个环节 （一）导入活动 1、戴着小猫的头饰跟随音乐进行游戏（跳过小河，钻过山洞） 这个环节主要激活幼儿关于小猫的相关知识经验与当前的故事阅 读联系起来，和孩子们一起通过玩与读