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体育课的教学反思 在小学体育教学中，儿童情 绪高涨，全身心的投入到体育活 动中，以他 们自己的方式参加体育活 动，常常会出 现一些差错或者少数学生有 “出格 ”的表 现。这些都在情理之中，这些教师只要加以适当的指 导就会收到事半功倍的效果。 学校这学期对高中的体育 课进行改革，我就改革后的体育 课谈下自己粗浅的想法，首 先课改后的体育 课，让老师有教的内容， 让学生有学 习的项目，课堂的气氛活 跃了很多，从而也能 让学生真正意 义上学到 东西，在上跳 绳课上学生和我 说老师我长这么大都没跳 过绳，他说自己以 为跳绳就是会跳就行，没想到跳 绳还有这么多的花 样，同样在学习毽子的时候他们也有这样的感受， 这让我感到十分的高 兴同时让学生有了学 习的兴趣，我就在 给自己不断的打气要好好 进行学习这样 我的课堂学生才会喜 欢，而我也找到了自己新的教学方法。新的教学 给我课堂带来无穷的快乐和新的体 验，下面本人 结合自己的教学 实践谈谈 自己的几点看法。首先 课程的实施是一 场深刻的 变革，新的理念、新的教材和新的 评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。 体育教师要树立“健康第一 ”的指 导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适 应能力，从而增 进学生身心健康 这一目标出发，引导学生掌握基本的运 动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养 坚持课外锻炼的习惯，增进身体素 质、心理健康和社会适 应能力等全面发展。 传统的体育教学是以教 师、教材、 课堂为中心，学生跟着教 师转，教师跟着教材 转， 教师教无兴趣，学生学无 乐趣。新课程以 一切为了每一位学生的 发展为最高宗旨和核心理念，要求教 师心中要装着每位学生的喜怒哀 乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生 发展为中心，将学生的全面的 发 zhan 放在首要地位。如，首先，根 据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目 标、安排教学内容， 让全体学生都有平等参与体育活 动的机会。其次，关注学生的需求，重 视学生的情感体 验，激发学生的学 习 动机和兴趣，让学生在自主的学 习过程中学会学 习，享受学 习的乐趣，养成健全的人格。 新课程要求教 师从知识技能的传授者转变成学生 发展的促 进者，由居高 临下的指 挥者 转变成合作型的 师益友，使教学 过程转变为是师生共同开 发课程标准的过程。例如，在上跳大绳课时，我改 变了以往 惯用的教 师讲解、示范 →学生模仿 练习 →纠 正错误动 作，这一传统的格式化 的教学方式，采用了 让学生在 师生共同 创设的虚拟的动物王国运 动会中， 学习模仿各种 动物的双脚起跳，双脚落地和双脚交替的方法。学生通 过实践→思考 →创 造 →发现 →学习等步骤，在老师的鼓励和 师生共同探 讨、实践下掌握了 动作技能。整个学 习 过程教师只是学生学 习的引导者和服 务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学 习方法， 学生始 终是学习的主人，教 师在一旁起着鼓励、促 进作用，如此合作教学 较以往事半功倍。 新课程强调教学过程是师生交往、共同 发展的互 动过程。在合作学 习中提高合作交流 的能力。例如，《跳短 绳》一课，过去教师一般采用 传授式教学法和学生反复 练习 的方法 来完成教学任 务。在教法上我改用激趣法和鼓励法 进行教学 尝试，取得了 较好的效果。 课 前，激 发学生大胆 尝试各种跳 绳的方法如大 绳里套小 绳的跳法， 刚开始的 时候学生 觉得很 难当我一 讲解和示范后他 们就不觉得难了，然后，布置学跳 绳，比一比 谁学得快的任 务，让学生自由 练习。 练习过 程中，一些基 础好的学生很快就完成老 师布置的任 务，为了保持学生的 练习兴 趣，一方面，引 导学生学 习花样跳绳，一方面， 让学生当小老 师教不会的同学。每当 发现学生微小的 进步，我都会不失 时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有 时有意输给学生，在我的激 发和鼓励下，学生 对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一 见到我，就拿着跳 绳跑到我跟前， 让我看看，面 对学生的 进步，我深感成功的快 乐。体育教学方法 层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游 戏竞 赛法、动机迁移法、成功教学法、 创造思维法、兴趣教学法等，从而改 变单一的传授式教学方法，在教学 实践中在灵活运用各种教法和学法，是新 课改对教师的基本要求，体育教 学内容的新教材，通 过教师生动有趣的 讲解和气氛渲染，很容易将学生 带入想象的天地，非常有利于激 发学生的 创造性思 维。在体育活 动过程中，学生接触的情境越多， 发现问题的能力就越 强，设想的方案也越具想象。 “见 多识广 ”，不 仅使学生 积累了大量的 经验，同时也培养和增 强了学生 创新的信心和勇气。 1、把猜 谜、讲故事