1291.教育学(本科)(统设).docxVIP

单选题 1、 （）认为人类教冇起源于动物界中各类动物的生存本能活动。 A劳动起源论B生物起源论C原始起源论D后天形成论 2、 （）认为教育起源于劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一。 A劳动起源论B生物起源论C原始起源论D后天形成论 3、 《》是反映中国古代教冇思想的代表性著作，是孔子与其弟子之间相互问答的记录。 A学记B论语C中庸D礼记 答案：店名 4、 《》是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。 A学记B论语C中庸D礼记 二、是非题 1、 教育学学科独立的标志是《大教学论》。（） A是B否 2、 《论语》标志中国教育学的萌芽。（） A是B否 第一章教育与社会发展 第一节教育的社会制约性 一、是非题 1、 教弃的过程是使受教弃者逐步适应社会要求的过程。（） A是B否 2、 教育领导权是判断和确左教育性质的最主要标志。（） A是B否 3、 教育活动中的任何一项任务都要依靠教师来完成。（） A是B否 第二节教育的功能 二、单选题 1、（）是指教育作为独特的社会实践活动，在人以及周用环境相互作用和影响过程中所表 现出来的作用和能力。 A教弃能力B教育现象C教育作用D教育功能 二、 多选题 1、教育功能的实现具有（）特点。 A转移性B主体性C整体性D全方位性 三、 是非题 1、 教育功能是客观的，它源于教冇自身具有的潜在特性，同时既受制于社会结构，也受制 于社会生活。（） A是B否 2、 教育的基本原理是循着教育与社会发展和教育与生活的发展这两条主线，阐述有关教育 的一系列问题的。（） A是B否 3、 教育功能是客观的，它源于教育自身具有的潜在特性，同时既受制于社会结构，也受制 于社会生活。（） A是B否 4、 最早提出教育正负功能的是美国社会学家班杜拉。（） A是B否 5、 教弃的作用是万能的，没有教不好的学生（） A是B否 6、 教育通过培养人这一本体功能的实现来实现其促进社会发展的社会功能。（） A是B否 7、 教育是控制人口增长的重要手段之一。（） A是B否 7、受过教冇的人口更难于远距离迁移。（） A是B否 第二章教育与人的发展 第一节对人的科学认识 一、 多选题 1、素质具有（）特征。 A个体性B稳定性C内隐性D基本性 二、 是非题 1、 人首先是社会实体，然后才是自然实体。（） A是B否 2、 教弃活动是以人为对象，人是教育活动的出发点和归属。（） A是B否 3、 教育对象是成熟的人。（） A是B否 4、 人类个体与英他个体之间没有差异。（） A是B否 第二节人的身心发展 单选题 2、O是个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是心理结构的框架或组织结构。 A认知B思维C图式D同化 2、 （）是指有机体调节自己的内部结构以适应特肚刺激情境的过程。 A同化B思维C图式D顺应 3、 （）是指个体原有的认知图式通过同化和顺应的调整，建立了适应新的环境的新的认知 图式。 A同化B平衡C图式D顺应 4、 美国心理学家塞斯顿提出了（）。 A双因素说B群因素说C三维结构说D多维取向智力理论 5、 （）认为，一个人的能力是由遗传因素决定的。 A单因素论B双因素论C环境决左论D多因素论 6、 （）在人的身心发展起着主导作用。 A遗传B家长C学校D环境 二、 多选题 1、人的身心发展具有（）特征。 A顺序性B阶段性C均衡性D个别差异性 三、 是非题 1、 人首先是社会实体，然后才是自然实体。（） A是B否 2、 “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这句话说的是遗传决泄论。（） A是B否 3、 教育要有效的促进人的发展，必须要遵循身心发展的一般规律。（） A是B否 4、 个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展, 并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。（） A是B否 5、 人的身心发展，指的是个体从出生到生命终止在身心两个方而所发生的无规律的消极变 化。（） A是B否 6、 形式运算阶段是7~12岁阶段。（） A是B否 7、 前运算阶段儿童具有“守恒性”（） A是B否 8、 人的身心发展均衡性是指个体身心发展过程中所表现出来的非线性的特征。（） A是B否 9、 遗传素质对人的发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。（） A是B否 第三章教育目的 第一节教育目的概述 一、单选题 1、 （）是指对教疗工作的总体规泄，是一个国家办教育的根本大法。 A教育方法B教育方针C教育目的D教育理念 2、 （）把满足社会需要视为教育的根本价值。 A个人本位论B社会本位论C群体本位论D学校本位论 3、 检验教冇活动成功与否的最根本标准是（）。 A教育活动B教育发展C教冇方针D教育目的 4、 教弃主体对其活动结果的期望指的是教育（）功能。 A左向功能B评价功能C激励功能D调控功能 5、 解决教冇决策实施等矛盾需