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面向21世纪机械工程教学改革分析 1995年，国家教育部在清华大学拉开了高等教育教学改革的序幕，它是国家发展的迫切需要，更是对高素质人才队伍的现实需求。如何改进教学内容体系、课程体系与教学内容，建立一套比较完善的机械工程教学体系和人才培养模式，是我们当前以及今后重点研究的重大课题。 一、 创新教育理念，深化和推进机械工程教学的自我完善和发展 第一，教学改革在机械工程的紧迫性和必要性。与50年代相比，当前我国在高新科技方面的急剧变革与高度发展使机械制造、机械工程发生了翻天覆地的变化。首先以计算机、微电子和通讯科技等为代表的现代化科技已经逐步向机械行业进行渗透，现代机电产品已经发展成为集计算机、电子和机械等为一体的机电一体产品，已经全面代替了过去单纯的机械构件形式，由于其具有取代人的体力勞动、加强或延伸的大脑功能与某些感官功能。 同时，产品的品种也逐渐丰富起来，可谓是琳琅满目、应有尽有。其次，由于机电产品更新速度加快，使机械制造的生产模式由“大批量少品种”向“中小批量多品种”的转变。 再次，由于高速发展的信息科技原因，制造工艺、生产管理和机械设计模式也正不断地进行变化。我国的制造业也正逐步地走向全球化、网络化的发展模式。再次，机械工程已经不仅仅依靠力学方面的基础理论，制造过程也不完全是依靠制造经验与技艺及设计为基础。当今的机械工程更加依赖于诸如信息论、数理化、计算机科技、微电子科技、控制论、系统论等学科及其最新成果。 最后，现代机械制造、现代机械工程更多的是对知识经济的依赖性，人才发挥着关键的作用越来越明显，对人的素质要求日趋明显，训练与造就高素质人才队伍建设紧迫性越来越强。 因此，社会对机械类的人才需求也发生转变，不断加强创新能力，增加社会的责任感。机械工程教学改革的目的就是机械类人才鼓励凭借过硬的专业业务能力、丰富的基础知识、实践能力与创新设计，特别是培育较高的个人综合素质，积极参与到国家现代化建设中来。 第二，教学改革在机械工程的具体思路。在实施教学制度改革中，我们既要以机械学科为基础，又要超越学科的局限性。在现阶段结合学校科研、高科技产业和教学的实际，机械类人才在国家经济建设过程中的地位和作用。信息科技是高新科技的核心，计算机科技是信息科技的关键。 因此，现代化的机械制造、机械工程就是信息科技同本领域的科技的正确结合，它是龙头；将计算机辅助技术应用到工作中的各个角落是主线。 二、 以培养改革人才为突破口，努力造就21世纪高素质的机械工程人才 第一，将专业口径拓宽，做好学科交叉，减少专业重心。首先，要把基础拓宽体现出来。拓宽基础包括人文社会科学基础和自然科学基础；一方面涵盖了本专业学科基础，相邻专业学科知识也被扩充了进来；既包括基本知识传授和基础理论，也包括基本素质和基本能力培养。其次，要将宽口径专业教育内容充分体现出来。主要体现在3个方面： 1. 专业重心要进一步降低，专业选修课程要降低学时数和门数； 2. 改造和拓宽原有的专业，拓宽专业的柔性，将对口型专业成功转变为宽口径适应型专业教育模式，将“对口”型人才培养成“适应”型高级专门人才； 3. 拓宽学科基础，一级学科要打好基础，二级学科要学好跨学科和主干课课程； 第二，注重培养全面素质，通识教育要坚持以文化素质教育为核心内容，加强科技教育和人文教育在内的通识教育课程体系的建设，自然技术科学与人文社会科学交叉的新课程要给予特别的关注，如基础课程中的环境科学、科技伦理学和生命科学等内容。通过人文教育和科技教育的有机融合，提升人才综合素质。 第三，注重培养全面素质，通识教育要始终坚持以文化素质教育为核心的地位不动摇。加强以科技教育和人文教育课程在内的通识教育课程体系建设，自然技术科学与人文社会科学交叉的新课程应该受到一定的关注，比如基础课程中的科技伦理学、环境科学和生命科学等内容。将人文教育和科技教育实现融合，加强人才全面素质的不断提升。 三、 注重和完善教学基地建设，不断创建新的机械工程实践体系与工程教学实验 第一，工程实践与教学实验在现阶段的机械工程教学中把实验室建设作为重点建设的体系已经初见成效。培养和提高学生的综合能力离不开实验室的配套建设，这也是提升教学质量的基本方法和手段。在规划和建设实验室过程中，我们在人才培养模式方面要以面向21世纪的机械人才为目标，全力突破传统方式，大胆采取教学内容和课程体系的有效配合；在安排实验内容和选择实验手段上，坚决摒弃手段落后、内容陈旧、实验过多等情况，积极倡导创造性、综合性、设计性、先进性的实验内容；在实验室建设方面，我们一方面可以积极申请国外政府和机构的援助，另一方面积极争取国家、科研机构、