《从百草园到三味书屋》.pptVIP

;从百草园到三味书屋;教学目标 作者简介 鲁迅图片 朝花夕拾 文体辨析 ;教学目标;作者简介;;《从百草园到三味书屋》;东京弘文学院毕业照;从日本回国后;中年鲁迅;返回;《朝花夕拾》;文体辨析 散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。;注意下列词语的字音和字形：;给下列加点字注音;为下列 红体字注音;给下列多音字注音组词;课前预习检查;朗诵欣赏;从课文的题目你获得什么信息？;讨论与理解：;百草园; 结构上的作用： ; 说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? ;百草园的景物（2段）;阅读训练 ;进入此门我们会看到怎样的景象呢？;《从百草园到三味书屋》;;石井栏;斑蝥;鸣蝉; ;《从百草园到三味书屋》;《从百草园到三味书屋》;《从百草园到三味书屋》;作者写百草园都写了哪些景物？  ;课文阅读与欣赏;细读第二节，思考下列问题：;“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。;“不必说 ……也不必说……”;;“不必说 ……也不必说……”;味觉;作者是怎样描写百草园的的景物？;合 作 讨 论 :;百草园;背诵提要;课文阅读与欣赏; 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？;阅读第七节，思考下列问题：;扫;课文阅读与欣赏;;冬 捕鸟 ; 小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 ;小结本段学习收获：; 作业: 在上面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过。;第一课时作业优化设计 ;;3、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（ ） A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。 B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。 C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。 D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。;分析课文（第二段）;分析课文（第二段）;巩固训练;写有味的景物有： ---------- ;写有趣的事有:------------------------------------------;预习提示 1、阅读“三味书屋”部分，划出文章描写三味书屋环境和描写先生的语句。 2、文章选取哪几个片段再现当时私塾教育的？ ;;三 味 书 屋;《从百草园到三味书屋》;关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。;4、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ ;百草园;课文阅读与欣赏; ; 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。; “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？;2、文章选取了哪几个片段，再现 当时私塾教育的。;;深入探讨;课文阅读与欣赏;课文阅读与欣赏;阅读叙写三味书屋的语段：;课文阅读与欣赏;百草园;;中心意思：;三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。 仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想“仁”的 上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的） ;;鲁迅在三味书屋的三个故事 ：;有的同学整天只想玩，常常背着老师 拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响 自己的学习，就在书桌的左上角贴了 一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上 写着“君子自重”四个字。 ;鲁迅读书