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长乐园成我的好习惯我来试试看我不胆小我不任性 我不任性走进连环画生活小舞台哈哈镜和讨论台故事及联想研究的过程描摹图片演示 走进童话故事屋，感知什么是任性和人物对话 小品表演 换位思考我 不 任 性 联系生活 认识任性 联系儿童生活，体验任性的危害自我反思 明白道理 金点子发布会我们身边的榜样 创设生活情境，引导学生改正任性的行为教你三个小妙招 唱《我不任性》歌 行为追踪，道德践行延伸比比谁先上红榜实践之一：知道了教什么≠知道了怎么教 嘿！大家好！我是贝贝。。康康熊 心理疏导法讲述故事图片演示法小品表演法创设情境法实践之二：热闹的品德生活课堂 ≠有效的品德生活课堂 热热闹闹一节课，完成了“认识任性”的任务，“认识任性危害”但弱化了“学习不任性”的引导。使得后半堂课流于形式，没有真正的实效。尝试之三：口头表达的道德认知 ≠从行动上落实道德实践 学生明白了道理，也知道怎么做，可就是不愿意从心底里认可，更别说行为的落实了。嘴上说一套，行为上做一套，言行不一致。 我不任性我明理比比谁先上红榜 一堂课，让我充分感受到了品德课程的魅力。让我学会了从课堂与活动中捕捉对接点，在生活中融德；学会了在课堂与生活中踩准落脚点，在生活中知德；学会了拓展品德在生活中的延伸点，在实践中养德。研究的经验总结一：捕捉课堂与生活的对接点。二、落实课堂在生活的落脚点。三、拓展品德在生活的延伸点。小红一定要看电脑！不能去公园不肯穿衣服！不肯吃蔬菜！听讲话回家吃听讲话回家吃 实践之一：知道了教什么≠知道了怎么教
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