2021年教师资格证作文素材因材施教.docVIP

主题一 因材施教 （一）格言 1. 　培养教诲人和种花木同样，一方面要结识花木特点，区别不同状况给以施肥、浇水和培养教诲，这叫“因材施教”。——陶行知 2. 当教师把每一种学生都理解为她是一种具备个人特点、具备自己志向、自己智慧和性格构造人时候，这样理解才干有助于教师去热爱小朋友和尊重小朋友。——赞科夫 3. 从我手里通过学生成千上万，奇怪是，留给我印象最深并不是无可挑剔模范生，而是别具特点，与众不同孩子。——苏霍姆林斯基 4. 世界上没有才干人是没有。问题在于教诲者要去发现每一位学生禀赋、兴趣、兴趣和特长，为她们体现和发展提供充分条件和对的引导。——苏霍姆林斯基 5. 教诲工作实践使咱们深信，每个学生个性都是不同，而要培养一代新人任务，一方面要开发每个学生这种差别性、独立性和创造性。——苏霍姆林斯基 6. 如果教诲学要在一切关系上培养一种人，它就该一方面理解人一切关系。 ——乌申斯基 7. 每个学生都是独一无二世界。——苏霍姆林斯基 8. 没有任何才干人是不存在，事实上，每一种人能做，比她当前做和和相信自己可以做要多得多。??????????????? ------苏霍姆林斯基???9. ?尽量进一步地理解每个孩子精神世界，这是教师和校长们首条金科玉律。 ------苏霍姆林斯基 10. 一把钥匙开一把锁 （二）案例 1. 子路问孔子： “听到勉励话就行动起来吗?”孔子说：“你有爸爸兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢!”冉有也来问：“听到勉励话就行动起来吗?”孔子说：“应当听到后就去实行。”公西华问道： “子路问与否闻而后行，先生说有父兄在。冉有问与否闻而后行，先生说应当闻而即行。我弄不明白，想请教先生一下。”孔子说：“冉有为人懦弱，因此要勉励她勇气。子路武勇过人，因此我让她谦退。” 2. 当代知名人民教诲家陶行知(1891～1946)，在教诲理论和教诲实践方面，都做出了富有创造性贡献。她主张教师教学必要从学生实际状况出发，依照学生能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际“先生只管教，学生只管受教”陋习。如培养小朋友创造力问题，她以形象比喻，阐明了因材施教原则：“需要因材施教。松树和牡丹花所需要肥料不同，你用松树肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养小朋友创造力要同园丁同样。一方面要结识她们，发现她们特点，而予以适当之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，她们才干欣欣向荣，否则不能免于枯萎。” 3. 知名力学家、数学家钱伟长，在《恩师助我择专业》这篇自述中谈到吴有训专家对自己教诲时，不但提到她授课精彩深刻，“听这样课，真是最高科学享有”;并且更以浓重笔墨，详细地记叙了吴先生如何“不断地给我指引”，告诉“我”学物理和学中文区别，在课堂上应当如何记笔记，课后如何看关于参照书，甚至“为减轻我读英文困难，吴教师给我一本某校中译本讲义，便于查阅。”吴有训专家“后来还经常给我详细指引，使我从死记硬背改进到掌握学习科学办法，培养了有效自学能力，逐渐提高了学习成绩。”这样某些详细有效个别教诲，终于协助入学成绩比别人少了100多分、开学后一连七个星期课堂测验不及格钱伟长，顺利地完毕第一学期学习，四年后以优秀成绩毕业。 4. 捷克教诲家夸美纽斯(1592～1670)，她在主张“一切青年男女都应当进学校”同步，也承认青少年学生存在着“性格区别”　，“有人是伶俐，有人是迟钝，有人是温柔和顺从，有人是强硬不屈，有人渴于求取知识，有人较爱获得机械技巧。”她《大教学论》第12章从第18节到第31节,对这些不同性格人如何实行不同教诲，作了生动而又详细阐述，体现了她因材施教教诲思想和教学艺术。她确信几乎没有教不好小朋友，由于“咱们差不多找不出一块模糊镜子模糊到了完全反映不出任何形象地步，咱们也差不多找不出一块粗糙板子粗糙到了完全不能刻上什么东西地步”。她举例说，“咱们有某些伶俐并且渴于求知，但同步又很倔强不易驾驭人。这种人经常是使学校受到困难大根源，她们大某些被绝望地放弃了。但是，如果对的地对待她们，她们经常可以成为最伟大人。”她举出具备说服力例子：如希腊雅典大将塞密斯托克利斯，年轻时候野性难驯，得到对的教诲，终于成为历史上有影响人物。　　 5. 《郑渊洁对她儿子教诲》，她儿子只读到小学六年级，由于对电脑十分有兴趣，因此因材施教，她儿子日后在这一领域至少在社会上获得了优质生存，要说得是在这个平庸社会，因材施教才干获得更好生存，力求有自己个性有自己独特一面——毕竟世界上没有相似两个人--因此培养是有空间。 　三观就是世界观、价值观、人生观，这「三观」不合人是不太也许做朋友，勉强不来。 　　物以类聚，人以群分。三观，才是人和人之间最大障碍！ 　　三观不合人，所说话难有交集，更