部编版语文九年级上册第四单元写作《学习缩写》教学设计.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 九年级上册语文第四单元写作 《学习缩写》教学设计 教学目标： 1.理解缩写的含义，明确缩写的基本方法和技能。 2.提升学生整体把握文章内容要点的能力。 3.引导学生将缩写运用在写作中。 教学重点： 1.理解缩写的含义，明确缩写的基本方法和技能。 2.提升学生整体把握文章内容要点的能力。 教学难点： 了解缩写的表达方法及其表达效果，并在写作中加以运用。 课时：1课时 教具：多媒体 教学过程： 一、激趣导入： 同学们有喜欢的电影或者电视剧吗？还有没有喜欢的文章或书籍？能不能给大家简单介绍一下主要内容？（学生自由发言） 其实，像刚刚大家说的电影或电视剧的简介，文章或书籍的故事梗概等等，就是我们写作中所说的“缩写”。那什么是缩写？有哪些缩写的技巧和方法呢？这就是我们今天要学习的内容。 出示学习目标： 1.了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法和技能，提高概括和表达能力。 2.培养整体把握文章内容要点和思路的能力。 3.了解缩写的表达方法及其表达效果，并在写作中加以运用。 三．探究方法： 1．明确缩写的含义： 所谓缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。 2.对比习作，提炼技法： 《故乡》缩写（1） 我冒了严寒，回到相隔二千余里别了二十余年的故乡去。这次回乡，是因为我们多年聚族而居的老屋，卖给别姓了。 记得少年时闰土与我关系甚好，常记得他月下刺猹，雪下捕鸟的情景。之前我临走的时还托他父亲带给我一包贝壳和几只好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此从未见过面。 如今，回到故乡询问他的景况：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，都苦得他像一个木偶人了。他的身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。那眼睛也像他的父亲一样，周围都肿得通红。我见到他的时候，他脸上出现欢喜和凄凉的神情，分明的叫道：“老爷……”我似乎打了个寒噤；我就知道，我们之间隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。下午，他捡好了几件东西，待我们启程的时候，他用船来载去。 我们的船向前走，过了许久，一行的人都睡了。我躺着，听着船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想到希望忽然害怕起来了。我总是笑闰土的一些行为。现在我所谓希望，不也是我手制的偶像么？ 我想！希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 探究合作：缩写得好吗？为什么？ 学生交流后，明确主要存在的问题： （1).删减了与主要人物有关的主要情节，如“杨二嫂”。 （2).保留了次要的内容，语言不够简洁。 （3).上下文过渡、衔接不顺畅 《故乡》缩写（2） 严寒的冬天，我回到久违的故乡。 母亲很高兴，和我坐着谈家事。突然豆腐西施杨二嫂来了，她愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，走了。 一天午后，闰土来看我。他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。他叫儿子水生给我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说非常难。九天后，我离开了故乡。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，走的人多了，也便成了路。 探究合作：缩写得好吗？为什么？ 学生交流，教师引导，提炼技法： (1).忠：忠实原文，在原文的基础上进行缩写。 (2).删：删除次要的人物、内容和情节。 (3).留：保留主要的故事、人物和情节。 (4).换：详尽的描写换为简洁的叙述，自成一文。 (5).达：语言流畅，文意通达。 3．那么，缩写的前提是什么呢？ 缩写不能急于动笔，应先认真阅读原文内容，深入体悟作品的主旨，才能理清思路，进行高度概括，这是缩写出优秀作品的前提和基础。如果将作品主旨弃之一旁，熟视无睹，犹如“无源之水”、“无根之木”。 四．热身训练： 训练一：看片段，口述缩写的内容： 那天，是杜小康离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在