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- 2021-04-21 发布于天津
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探情寻情情定终身感人心者莫先乎情屈原若无一腔忧国忧君之情何来离骚享誉后世司马迁若无满腹愤激之情何来史记流传千古古时文人墨客也罢今世诗人学者也罢若无此情又何来经典篇章字字珠玑深入人心由此在语文教学过程中又怎能放弃此情怎能置千万学子的情感需求于不顾在新课程背景下情感态度与价值观这一目标已经早已经提出但是在实际的教学过程中我却发现这一目标形同虚设并没有起到具体的作用如今的学生情感的淡漠令人堪忧首先学生对父母的感恩之情少有多数孩子特别不会体谅父母对待父母都如此更别提对待老师的态度了甚至不知尊师重道为何物
探情寻情情定终身
“感人心者，莫先乎情”，屈原若无一腔忧国忧君之情，何
来《离骚》享誉后世？司马迁若无满腹愤激之情，何来《史记》 流传千古？古时文人墨客也罢，今世诗人学者也罢，若无此情, 又何来经典篇章，字字珠玑，深入人心?
由此，在语文教学过程中，又怎能放弃此情，怎能置千万学
子的情感需求于不顾？在新课程背景下， “情感态度与价值观” 这一目标已经早已经提出，但是在实际的教学过程中，我却发现, 这一目标形同虚设，并没有起到具体的作用。如今的学生，情感 的淡漠令人堪忧。首先学生对父母的感恩之情少有， 多数孩子特 别不会体谅父母。对待父母都如此，更别提对待老师的态度了, 甚至不知尊师重道为何物！
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