第十章 浮力教学设计.doc

PAGE PAGE 1 第十章 浮 力 第一节 浮 力 教学目标： （一）知识与技能 1．认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的； 2．认识浮力产生的原因； 3．会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小； ? 4．认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。 （二）过程和方法? 1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过讲解，了解浮力是怎样产生的； 3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感、态度和价值观 ?1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度； ?2．鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点： 1．认识到浸在液体中的物体都要受到浮力，浮力的方向是竖直向上的； 2．会测量浮力的大小。 教学难点： ? 1．浮力产生的原因； 2．影响浮力大小的因素。? 教学方法： 实验法、讲授发、归纳法。 教学用具： 投影，水杯，铜块，铝块，普通水，盐水，弹簧测力计等。 教学过程： 从有趣的生活现象中引入课题，引起学生的研究兴趣 从有趣的生活现象中引入课题，引起学生的研究兴趣。 1.展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、 热气球、飞艇、孔明灯等图片。 2.提出问题 提出与浮力相关的问题，引起学生对生活中浮力问题的关注，认识浮力的存在。 提出与浮力相关的问题，引起学生对生活中浮力问题的关注，认识浮力的存在。 教师引出课题！ 为什么都能漂浮在海面上？ ②热气球、飞艇、孔明灯为什么能升空？ 新课教学 一、认识浮力 提出与浮力相关的问题，引起学生的深入思考，进而引发对浮力概念的思考。提出问题： 提出与浮力相关的问题，引起学生的深入思考，进而引发对浮力概念的思考。 ① 木块在水面上漂浮，受到浮力吗？ ② 铁块在水中沉底，受到浮力吗？ 演示实验 教师启发点拨。① 教师启发点拨。 然后用手轻轻竖直向上拖起重物，观察示数变化！ 教师点拨，引出浮力的定义。②将重物挂在弹簧测力计的挂钩上，然后缓缓浸入 教师点拨，引出浮力的定义。 装水的杯子中，观察示数变化！ 一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上托的浮力。 分析：（力是物体对物体的作用，任何一个力都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入②浸没 二、测量浮力 演示实验 启发点拨，得出结论。 在空气中将重物挂在测力计挂钩上，读出示数G物 ， 启发点拨，得出结论。 然后，手提着测力计将重物缓缓浸入水中，读出示数F拉。 F浮=G物-F拉 （称重法） 拓展： 漂浮状态时，F拉=0， F浮= G物 三、浮力产生的原因 培养学生科学严谨的态度，提高分析问题的能力。利用液体压强、压力的知识 培养学生科学严谨的态度，提高分析问题的能力。 存在压力差。 结论：浸入液体中的物体，上下表面受到的 压力差等于浮力。 浮力的方向是竖直向上的。 F浮=F下-F上 拓展： 漂浮状态时，F上=0， F浮=F下 学生自主练习，教师提问、点拨。练习: 课本54页 1—4题 学生自主练习，教师提问、点拨。 四、影响浮力大小的因素 学生阅读课文，相互交流，提出猜想，教师归纳猜想。 猜想：物体的密度 液体的密度 物体的体积 学生阅读课文，相互交流，提出猜想，教师归纳猜想。 物体浸入液体的体积 在液体中的深度 物体的形状 验证： ①浮力与深度和浸入液体体积的关系 物体先缓慢浸入液体示数变小，浸没后示数不再变化。 ②浮力与物体形状的关系 物体浸没后，改变物体的形状，观察测力计的示数变化。 ③浮力与物体密度的关系 两个体积相同，密度不同的物体分别浸没在同种液体，比较浮力的大小。 ④浮力与物体体积的关系 两个体积不同的物体分别浸入同种液体，使浸入的体积相同，比较浮力的大小。 ⑤浮力与液体密度的关系 将鸡蛋浸入纯水中，鸡蛋沉底，浸入盐水中，鸡蛋上浮，说明浮力与液体密度有关。 小结： 教师和学生一起回顾本节所学内容。 第一节 浮力一、认识浮力 第一节 浮力 一、认识浮力 三、浮力产生的原因 F浮=F下-F上 二、测量浮力 四、影响浮力大小的因素 F浮=G物-F拉