沪教版五年级下册数学教学设计小数四则混合运算.docx

小数四则混合运算 一、教学目标 正确进行小数四则混合运算。 正确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。 二、教学重点及难点 1. 小数四则混合运算的熟练程度。 2. 巧妙的选择小数四则混合运算的计算方法。 三、教学用具准备 配套教与学的平台 四、教学过程 ㈠复习引入： 今天我们一起来复习小数的四则混合运算， 说一说四则混合运算的运算顺序是 什么？ ㈡教授新知： 1. 拼图游戏： 第一关： 0.125 X 0.8-0.仁 0 8.4 - (0.2 X 0.5)= 84 0.7 - 0.7-0.7= 0.3 1 - 0.2-1 X 0.2= 4.8 第二关： 3X 0.2X0.5=3 3-2 X 1.5=1 10X (4.2+4.2)= 8.4 第三关： 2.4 - 3+6.4 - 1.6= 4.8 (1.6-1.6) -1.6=0 (循环小数的大小比较，与以前学过的比较小数的大小方法相同，但比较时要把循 环小数的简便记法进行还原。为了便于比较，可让学生将循环小数多写出几位小数 来，再比较。) 2.计算下面各题：书P2练习 学生独立完成，交流简便计算的方法和依据。比较不同的策略 9.9 X 1.02 9.9 X 1.02 =(10 — 0.1) X 1.02 =9.9 X (1+0.02) =10 X 1.02 - 0.1 X 1.02 =9.9 X 1+ 9.9 X 0.02 =10.2 — 0.102 =9.9+0.198 =10.098 = 10.098 143.7 — 56.3 - -43.7 143.7 —56.3 — 43.7 =143.7 — 43.7 —56.3 =143.7 —(56.3+43.7) =100 — 56.3 = 143.7 —100 =43.7 =43.7 在完成题目时，教师可引导学生先看清题意及题中的数据，然后针对某些题目应用 运算定律进行简便运算。 （通过具体练习，结合数、运算符号的特点运用已知的数学运算定和性质进行简便 计算，规范过程的书面表达、学生习惯的培养：在非简便计算的递等式计算时，铅笔在 递等式旁列竖式。） ㈢补充练习 1.填表，用“四舍五入”法将得数凑整 凑整到个位 凑整到十分位 凑整到百分位 4.9 X 0.13 302 - 2.8 17.6 - 0.26 7.33 X 1.5 2.在下面各题的□里填入符号“〉” 、“V” 或“二” 3.9 X 1.01 □ 3.9 0.45 - 0.6 □ 0.45 3.9 X 1口 3.9 0.45 - 3.6 □ 0.45 3.9 X 0.01 □ 3.9 0.45 -0.01 □ 0.45 （说明：复习积商凑整的计算方法与要求：回忆笔算时对商进行凑整时，一般先除到比 需要凑整的小数位数多一位，再 ㈣拓展练习 计算下面各图形的面积. 填空 I g 两个因数的积是12.24，女口 数缩小10倍，那么积是 甲乙两数的差是16.2，女口 与乙数相等。那么甲数是（ 一个三位小数用“四舍五入” （ ）。 给下面的算式添上括号，使等式成立： 2X 2.4 - 1.2 -4 =4.2 选择 下列算式中，av 1的是（ ）。 A.a 宁 0.1=1 B.a X 0.5=1 C.6.3 宁 a=1 D.0.8 X a=1 1.25 X 4.6 X 0.8=1.25 X 0.8 X 4.6，是运用了（ ）。 A.乘法交换律B.加法交换律C.乘法分配律D.加法结合律 下面的算式中，与0.096 -0.04的商相同的是（ ）。 A.0.96 - 4 B.96 - 4 C.9.6 - 4 D.9.6 - 0.4 被减数比减数多4.3，比差多2,被减数是（ ）。 A.2.3 B.2.1 C.4.5 D.6.3 （说明：通过学生的独立思考和解题，让学生体会解题中常用的基本思维方法。培养学 生有条理的思考问题，提高学生的语言表达能力。让学生能够在具体的题目中领略学习 数学的乐趣。） ㈤实际应用 1.据统计，1平方米绿地每天大约能吸收二氧化碳 0.09千克，释放氧气0.06千克; 个成年人每天需要吸入氧气约 0.75千克，呼出二氧化碳约0.9千克。 5 in 法凑整到百分位得 果一个因数扩大100倍，另一个因 （ ）。 果甲数的小数点向右移动一位，就 12.50，这个三位小数最大是 F表是上海市部分大型公共绿地占地面积统计情况: 名称 延中 绿地 不 夜城绿 地 延虹 绿地 华山路绿 地 陆 家嘴中 心绿地 占地面积 （mi） 2.4 万 4. 3万 3.2万 4万 6. 5万 延虹绿地每天大约能释放氧气多少千克？这些氧气量够 2500个成年人每天供氧的 你还能编出哪些数学问题？并尝试列