4三月桃花水 部编版四年级语文下册教学设计.pdfVIP

4三月桃花水 教学目标 1、能够正确认读 “绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、 “裹着”、 “草 如茵”、 “掬一捧”、 “应和”、 “袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中 “绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉 醉”、 “柳如眉”等词语。 用词和情感方面的不同，培养学生比较阅读的能力。 2、体会文中所涉及到的修辞手法，感悟作者语句的精妙。 3、提高词汇积累、提高表达能力和写作能力。 教学重点、难点 体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句 的妙处。 教学过程 一、导入新课 （有关水的视频和图片）今天，我们又要学习一篇有关于水的文章，他有 一个很美的名字 《三月桃花水》，看到这个课题时，你会想到什么？想不 想知道 “三月桃花水”到底是什么样的水？她有多美？那么今天我们就来 一起认识一下这个拥有美丽的香花一样的名字的水—— 《三月桃花水》。 二、初读课文，整体感知 1、首先，请大家齐读一下这篇文章，想一想《三月桃花水》讲的是什么水？ 你读了这篇文章后，你的眼前看到了一幅什么样的景色？ （学生可能会回 答：春水、春天的水、上面飘洒着桃花的水……；看到的一幅什么样的景 色只要根据课文内容畅所欲言即可。） 2、大家回答的都非常好，接下来，我们就共同学习一下这篇课文所涉及到 的生字、生词。 （写在小黑板上，开火车的认读，全班齐读，教师领读相 结合。在教导必须会写的生字时，注意形近字的积累，易写错字和易读错 字的强调。）田字格：回旋 竖琴 波纹 琴弦 纤细 催促 披上 需要认识的词组：绚丽 流淌 樱花 应和 （“和”为多音字，一共五个音， 要加以强调） 开犁播种 袅袅炊烟 （”袅袅”是慢慢上升的样子，”绚丽”即灿烂美丽。） 三、品读课文，精细感知 1、来大家对生字、生词的预习都不错，那么，我们再来认识一下美丽的“三 月桃花水”，看一看他给我们带来了怎样的美景？ 2、请大家有感情地朗读一下第一自然段，思考：这一段文字里有几句话？ 是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段 落。 （两句话，是疑问句，分别对应3、4 自然段和5、6 自然段） 3、那么是什么声音像铃铛一样？又是什么光芒像丝绸一样？ （三月桃花水 的水声和三月桃花水的水面），在课文中找出对应这两句话的段落 （3、4 自然段和5、6 自然段）。 4、试着想一想，像铃铛声一样的声音，像丝绸一样的水面应当是什么样的？ 5、大家说的都很生动，接着，我们来学习课文第二自然段，请大家齐读课 文第二自然段，注意有感情的朗读。 6、这一段的第一句话“啊，河流醒来了！”表达了作者怎样的心情 （兴奋、 愉快），那么大家应当用怎样的语气来读这段话？ （请一个同学读一下， 老师范读，全班齐读） 7、想一想，作者为什么在描写 “三月桃花水”的时候，要说 “有一千多樱 花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋”，这里的 “樱花” 和 “酒窝”分别代表什么东西？ 8、请所有女生阅读第3、4 自然段，全班同学想一想 “三月的桃花水，像 一串小铃铛一样，轻轻的走过村边”，这串“铃铛”都发出了哪些声音？ （竖琴、古典、水波生、低语声、叮咚声、水浪声）大家知道什么是 “竖 琴”吗？大家见过或者听过竖琴的声音吗？（放送有关竖琴的图片和声音）， 大家想一想这些声音都来自于哪里，你是从课文那一句看出来的？课文描 写的鼓声又是什么样的？ （放有关鼓声的视频）大家说说这些声音好不好 听？住在这里的人天天听着这些动听的声音，生活一定非常…… （美好、 幸福）。 9、激励学生迅速浏览第3、4 自然段，想一想这两段有什么样的结构特点？ （总分） 通过读书，我们知道了，像一串铃铛声一样奇妙的声音，原来是 “三月桃 花水”发出的声音。那么，又是 “什么样的光芒，像一匹明洁的丝绸，映 照着蓝天”？带着这个问题，我们一起继续学习这篇课文。 10、请所有男生齐读5、6 自然段，想一想是什么光芒，像一匹明洁的丝绸？ （如明镜般的 “三月桃花水”），这个明镜都找出了哪些景色？ （在书中 画出） 11、齐读课文的第3―6 自然段，思考：文中运用了哪些修辞方法？找出来， 读一读，思考：作者为什么这样写？ （把 “桃花水”比喻成 “竖琴”“明 镜”，把 “波纹”比喻成 “琴弦”，第4 自然段运用了排比、拟人方法， 把 “柳枝”比喻成 “长发”，把衣着艳丽的 “姑娘”比喻成 “花瓣”） 12、、这么美的画面你喜欢吗？这么美的景色应当用怎样的语气阅读？（温 柔、亲切），就请大家带着