12在天晴了的时候 部编版四年级语文下册教学设计.pdfVIP

12.在天晴了的时候 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2. “ ” 6 引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认 炫、怯 等 个生字及其 新词，联系上下文理解词语。 3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写 一种景物。 教学重点 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。 教学难点 引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学时间：1 课时 教学设计 一、导入课题，介绍作者 二、初读诗歌，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。 3. 指名读词语，相机解释词语意思。 （二）读懂诗意 1.指名朗读，纠正。要求读通顺。 2.想一想，诗歌写了什么内容呢？ 三、深入研读，欣赏美景 1. 自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称 画出来。指名反馈。 2.找出相关的诗句，读一读。 3.指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。 4.师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？ （板书：泥路：温柔 小草：新绿 小白菊：绽放 凤蝶儿：自由自在） 5. 师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小 径中去走一走。 6.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在 表达上有什么特点？ 四、拓展思维，丰富画面。 五、品味诗句，总结全文 六、拓展练习