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《丑小鸭》第二课时教学设计教案教学设计 一、教学目标： 1、学习课文 2—6 自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。 2、感情朗读课文，读中悟情。 3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。 二、教学准备： CIA课件。 三、教学过程： （一）、引读第一自然段，奠定基调。 这节课我们继续学习 ——《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知 道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴 ——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。 （二）、学习 2—4 自然段，体会可怜、不幸、顽强。 1、第一层次： 1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗？ 2）教师配乐 xx2—4 自然段。 3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受）你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这 部分内容？ 4）以不同形式读 2—4 自然段。 1 / 4 指名读第二自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推荐一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读 2—4 自然段。 2、第二层次： 1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌？ 就因为他丑， 大家都（）他。 在家里， xx、姐姐（）他， 小伙伴们（）他， 妈妈也（）他。在外面， 野鸭子（）他，小鸟（）他，猎狗（）他。 （ 2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。 3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读 2—4 自然段。 3、第三层次： 1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么？ 在诗歌第二自然段后补充： 为了（）， 2 / 4 他悄悄地离开了家。 2）可是离家出走之后，同 是遭到 笑和追赶，面 的不幸，他只好白天 起来，晚上才出来找吃的， 又是 了什么？ 在 歌第三自然段后 充： 了（）， 他只好白天 起来， 晚上才出来找吃的。 3）是呀，丑小 的生活中充 了各种各 的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么 着地 着生命。 是一只了不起的丑小 ， 我 再来 一 2—4 自然段。 （三）、学 5、6 自然段，感受 成白天 后的复 心情。 小朋友 ，多大的痛苦，多大的不幸，丑小 都默默忍受着， 生活着，他 于挨 了寒冷而又 的冬天。 1） 件演示第一句 ：柳 芽，桃 开花，春天来了。春天美 ？ 着 出春天的 xx。 2） 件演示并旁白：丑小 来到湖 ，看 三只白天 在 水，他多么高 啊，于是情不自禁地 ——啊，多美的 ！ ?? ① 的一句 里包含着丑小 复 的心情，他 美天 、羡慕天 ，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天 的愿望又是那么 烈。 ② 学生自由 ，体会丑小 复 的心情。 3） 件演示并旁白： 了看清 些美 的大 ，丑小 到水里，向白天 游去，没想到天 拍着翅膀 迎他。丑小 低 往水里一看，居然看到一 3 / 4 个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。 男、女生比赛，读出他的 xx。 4）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧！ 齐读第五自然段。 5）丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩 会齐声赞美他。这是他从没想到的，他激动地无法掩饰自己的快乐，你们看 — —（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。 小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅， 扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！ 学生齐读丑小鸭的呼喊。 （四）、延伸训练。 经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，这时候，你最想对他说什么？拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。 利用实物投影展示点评学生作品。 资料提供者： 4 / 4