冀教版六下数学第五单元探索乐园5.2数字密码锁教案.docVIP

2 数字密码锁 教学内容 教材第51～52页，数字密码锁 教学提示 《数字密码锁》是冀教版第十二册探索乐园中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。教学目标 教学目标：1.结合具体事例，经历探索数字密码的组成规律的过程。2.掌握数字密码的组成规律，知道数字密码的一些用处。3.体验数学活动充满着探索性和创造性，体会数字的价值。 重点、难点 重点 1、初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，了解用符号和数字组合进行编码的方法。 难点 1、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件；钥匙。 教学过程2 （一）新课导入 一、问题情境 1.教师拿出自己的钥匙，并引出密码锁。分别说一说在什么地方或物品见过密码锁，见过几个数字的密码锁。 师：同学们，看老师手里拿的是什么? 生：钥匙。 师：对，这些都是用来开锁的钥匙。现实生活中，还有一种锁是不用钥匙的，你们知道是什么锁吗? 生：密码锁 师：谁知道什么地方或物品上经常用密码锁? 学生可能说出：保险柜、保险箱、旅行箱，等等。 师：看来同学们知道的不少，那谁来说一说你在什么东西上见过几个数字的密码锁 学生可能会说： ●我在旅行箱上见过三位数的密码锁。 ●我在保险柜上见过六位数的密码锁。 ●有的保险柜上的密码锁是8个数字。 2.提出兔博士的问题，师生交流。师：那谁知道旅行箱上为什么用密码锁，而不是钥匙锁呢? 学生可能会说： ●不怕丢钥匙。 ●能够保密，别人不知道密码开不了，也不能仿制。 设计意图：为学生提供了他们在生活中熟悉的情境，提高学生的学习兴趣，产生探索新知的欲望。 师：还有一个非常重要的原因是，用一定个数的数字组成密码，可以有许多变化，也就是可以组成许多密码，即使你知道了密码锁是几个数字，也很难判断是哪个密码。今天，我们就来研究一下数字密码锁的秘密。 板书：数字密码锁 （二）探究新知 一、探索密码锁 1.提出探索由两个数字组成多少个密码的问题，让学生分别写出0打头和1打头组成的密码。 师：现在，我们先来研究一下最简单的情况。假如数字锁的密码是由两个数字组成的，同学们想一想，用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字可以组成多少个密码?自己在本上写一写。用0打头时可以组成几个密码? 学生写密码，然后交流，得出： 用0打头，得到的10个密码是00、01、02、03、04、05、06、07、08、09 板书：0打头——10个 师：再用1打头，写一写可以组成几个密码? 学生写完后交流，得出： 用1打头，得到的10个密码是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19 板书：1打头——10个 设计意图：师生互动、生生互动、幼儿和材料之间的互动。培养学生的交往能力和口语表达能力。 师：想一想，用2打头，可以组成几个密码? 生：10个。 2.分别提出：用3、4、5、6、7、8、9打头各能组成多少个?一共能组成多少个?在学生讨论的同时，得出：10×10=100(个)师：分别用3、4、5、6、7、8、9打头呢? 生：分别可以组成10个 师：一共10个数字，每一个数字打头都能组成10个密码，那一共可以组成多少个密码呢? 生：一共可以组成100个。 教师板书：10×10=100(个) [设计意图：使这些广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。] 3.教师谈话并告诉学生用三个数字组成1000个密码，鼓励学生合作进行推算。师：刚才，我们通过写出几组密码，推算得出：用0到9的10个数字组成两个数字的密码，可以组成100个，那你们想知道，用这10个数字组成三个数字的密码，能组成多少个吗? 教师板书：10×10×10=1000(个) 师：可以组成1000个，你们知道是怎么推算出这个结果吗?同学合作，试着推算一下。 学生先自己推算，教师巡视，个别指